新搭配课件北师大版三年级数学上册说课课件.pptVIP

说课人：李桃红 惠阳区镇隆中心小学 第一部分：教材分析（说教材） 本课选自北师大版实验教材小学数学三年 级上册。这是一节主题实践活动课，课本中 研究的是荤菜和素菜的搭配，我结合孩子感 兴趣的 QQ 游戏，并把这些内容放在练习中， 让学生对菜的搭配主动进行研究，在各种实 践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法， 培养有序思考的能力，以及发现数学问题的 意识和运用知识与方法解决实际问题的能力 。 第二部分：学情分析 三年级学生正处于由具体形象思维到 抽象思维过渡阶段，学生虽然具备了一 定的思维分析能力，但有序思考能力相 对较弱。但学生对这类课题有一定的生 活积累，很感兴趣，愿意与小组同学愉 快合作，愿意参与到活动之中。 ? 教育教学目标： 根据教学内容，教材特点和本班情况，拟定如下教 学目标： 1 、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操 作提出不同的搭配方案。 2 、使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简 单的规律，初步体会有序思考。 3 、使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累 积极的数学学习情感。 ? 教学重点： 联系实际、通过配菜，训练学生有序思 考的能力。 ? 教学难点： 初步学会解决最简单、最基本的排列组 合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。 第三部分：教学策略（教法学法） 新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“数学 教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经 验基础之上。帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真 正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法， 获得广泛的数学活动经验。” 多媒体的合理使用可以为我们的课堂注入活力，大大 提高课堂效率。在本节课中我精心制作了多媒体课件，直 观形象的画面仿佛使学生置身于真实的生活情境之中，有 效激发了学生的兴趣，使学生更积极地投入学习，更直观 地理解新知，更深切地感受到数学无处不在。 1 ．教法： 在本节课中我充分利用学生熟悉的 问题情境，采用情境教学法和愉快教学法，设计 色彩鲜艳的课件，让学生在创设的情境中学习。 2 ．学法：根据三年级学生的年龄特点和教材 的设计意图，在教学中创设有趣的情境，提高了 学生学习的兴趣，让学生动手操作、合作交流、 发现比较。使他们掌握了有序的搭配的方法，树 立学好数学的信心。 第四部分：教学流程 真正的教育是在充分尊重学生的基础上实现的，有效 的教学是围绕着学生的学习开展的。教学不是简单地告 诉，它更重要的是给学生提供机会，让学生去经历对知 识的体验和探索的过程。本节课上我力求让学生在探索 中收获体验，在交流中深化认识，在拓展中训练思维。 具体设计了以下教学环节： 一、创设情境，引入课题；二、搭配菜谱，探索规律； 三、走进生活，实践应用； 四、发现规律，全课小结； 五、拓展思维，课外延伸。 一、 创设情境，引入课题 数学来源于生活，而让三年级的同学投入到 数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造 一个学生乐于参与的活动情境。新课开始，我 把搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个 广阔的生活背景中，创设一个学生喜闻乐见的 “ QQ 餐厅”开业的情境。 一、创设情境，引入课题 设计意图：创设学生感兴趣的情景切 入，拉近了师生情感，这种取材于学生 生活的实例，对学生来说有亲切感和真 实感，利于唤醒学生的生活经验，激发 学生的学习兴趣，调动学生积极探索新 知。 二、搭配菜谱，探索规律 在这一环节中，围绕“ QQ 餐厅”配菜搭配这 一主题，我设计了相关的实践活动。在这里， 教师把学生推到主体地位，让学生以同桌二人 为一小组，通过想一想，摆一摆，配一配，记 一记的方式主动获取知识，教师只是在关键处 启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让 学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到 知识的真谛。 活动一：搭配星期一的菜谱 在这个环节中我通过创设情景，让学 生以顾客的身份，在餐厅提供的菜谱中 只能选择一个荤菜和一个素菜搭配。 星期一菜谱 荤菜 肉丸子 素菜 白菜 冬瓜 一份盒饭含一个 荤菜和一个素菜。 冬瓜 想一想：星期一有多少种 不同的配菜方法？ 星期一菜谱 荤菜 肉丸子 素菜 白菜 冬瓜 肉丸子 白菜 设计意图：激发学生的学习兴趣。 然后让学生从自己的生活实际出发， 在自主探究中，初步感知搭配的方法。 活动一：搭配星期一的菜谱 活动二：搭配星期三的菜 在这个环节里，我延续活动一的场 景，给出餐厅星期三的菜谱：两个荤 菜和两个素菜，鼓励学生如能搭配好 全部的菜将被聘请为餐厅的服务员。 星期三菜谱 荤菜 牛排 鱼 素菜 豆腐 油菜 1 、先确定荤菜， 再确定素菜。 2 、先确定素菜， 再确定荤菜。 油菜 油菜 答：星期三共有 4 种不同的配菜方法。 牛排 豆腐 鱼 豆腐 豆腐 牛排 鱼 油菜 鱼 牛排 想一想：星期三有多少种