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高斯对数学的贡献 摘要：正如莱布尼茨所说的：“不学习数学史就不能正确的了解数学这门学科的发展。” 通过学习数学史使我能够正确的认识到数学是什么、数学的发展过程、数学的研究领域以 及数学与其他学科的交叉 ,数学在人类文明过程中的作用。数学是一门基础学科，但它研究 的范畴横跨了整个自然学，如果没有数学就没有今天的文明。 关键词：高斯 数学 发展 贡献 高斯（— 1855 年）德国数学家、物理学家和天文学家。出生于德国布伦兹维克的一个 贫苦家庭，幼时家境贫苦，聪敏异常。他很幸运，有一位鼎力支持他成才的母亲，高斯的 母亲对他的才华极为珍视 ;由于小时候父亲对高斯要求极为严厉，甚至有些过分，常常喜欢 凭自己的经验为年幼的高斯规划人生 ;高斯非常的尊重他的父亲，并且乗承了其父诚实、谨 慎的性格。 高斯 1777年 4 月 30 日生于不伦瑞克的一个工匠家庭， 1855年 2 月 23 日卒于哥廷根。 幼时家境贫困，但聪敏异常，受一贵族资助才进学校受教育。 1795～1798 年在哥廷根大学 学习， 1798年转入黑尔姆施泰特大学，翌年因证明代数基本定理获博士学位。从 1807年起 担任格丁根大学教授兼格丁根天文台台长直至逝世。 在他的成长过程中，在高斯小时候主要是得到了母亲的培养，在数学的研究方面他有 一位鼎力支持助他成长的母亲。小时候高斯无论对一切的现象和事物都十分的好奇，并且 无论什么都要弄个水落石出，这些的所作所为都超乎了其他孩子的能力范围，在高斯 19岁 的时候，尽管他已经做出了许多伟大的数学成就，但他的妈妈向波尔约问道：高斯将来有 出息吗？波尔约说他将是“欧洲最伟大的数学家” ，为此他的母亲热泪盈眶。 我相信大家小时候都听过这样的一个故事吧， 在小学的课堂上， 老师出了一道数学题， 对自然数 1 到 100 求和，有一个小朋友听到题目后，随机在纸上划了划，便得出了最后的 答案，对，没错，他就是少年时期的高斯，他利用对 50 对构造成和 101 的数列求和为（ 1 ＋100，2＋99，3＋ 98 ……），同时得到结果： 5050。这一年，高斯 9 岁。但是据更为精细的 数学史书记载， 高斯所解的并不止 1 加到 100那么简单，而是 81297+81495++100899（公 差 198，项数 100）的一个等差数列。由于高斯有一种和非同一般的创造能力，使得布特纳 对他刮目相看，而且对他说： “你已经超过我了，我没有什么东西可以教你了， ”得到了布 特纳对他的高度评价。 1788年， 11 岁的高斯进入了文科学校，他在新的学校里，所有的功课都极好，特别是 古典文学、数学尤为突出。经过引见，布伦兹维克公爵召见了 14 岁时的高斯。这位朴实、 聪明但家境贫寒的孩子赢得了公爵的同情， 从此，公爵成为了高斯继续学习的资助人。 1792 年，高斯进入布伦兹维克的卡罗琳学院继续学习。此时， 15 岁的高斯就思考过第五公设问 题。 1795— 1798 年，在公爵的资助下，已打下良好基础的高斯在格丁根大学学习。高斯在 那里受到系统而严格的科学教育，很快就脱颖而出，作出了名扬世界的一系列重大贡献。 1795 年， 18 岁的高斯发现了质数分布定理和最小二乘法。最小二乘法指在残差满足 VPV 为最小的条件下解算测量估值或参数估值并进行精度估算的方法。其中 V 为残差向量， P 为其权矩阵。最小二乘法（又称最小平方法）是一种数学优化技术。它通过最小化误差的 平方和寻找数据的最佳函数匹配。利用最小二乘法可以简便地求得未知的数据，并使得这 些求得的数据与实际