课程和岗位对接.pptVIP

020626  讲座内容 岗课对接的基本内涵 岗课对接的意义及作用 教学改革中如何进行岗课对接 岗课对接对教师的基本要求 2020626  “岗课对接”基本内涵 (一)“岗课对接”的理论依据 2001年联合国科教文组织《关于职业技能教育 建议》修订方案中,根据终生教育思想和全面教育 功能,提出对职业技能准备教育的要求是:“使受 教育者在某一领域内从事几种工作所需要的广泛知 识和基本技能,使之在选择职业时不致于受到本人 所受教育的限制,甚至可以在一生中从一个活动领 域转向另一个活动领域”。这一教育要求包括二个 内容 2020626  (1)高职教育必须以岗位为基础,着重培养 学生的岗位工作能力。岗位工作能力包括 多个初始岗位的就业能力,岗位转换能力 ,达到毕业即可就业,上岗即可操作,并 具有一定的发展潜力。 (2)高职专业课程必须对接实际工作岗位, 课程教学要以完成岗位工作任务所需的知 识、技能为主要内容。要以熟悉岗位工作 流程为主线,开展理实一体教学和岗位仿 真模拟教学。 2020626  (二)“岗课对接”的基本内容 岗课对接,即将实际工作岗位环境转换为教学 环境,将岗位工作内容、工作流程、工作技能 工作规范等转换为教学内容,设计一门或多门课 程,在仿真环境下,开展理实一体的课程教学。 职业教育在课程建设方面的研究,历经了年姜 大元教授“基于工作过程的课程”到戴士弘教授 的“课程教学的单元设计和整体设计”都是立 足于如何围绕职业教育怎样进行课程教学进行的 研究,到2012年,有专家提出了比较完善的“ 岗课对接” 2020626  1、岗位工作任务的对接 岗位工作任务即某一岗位日常要处理的工 作事项,岗课对接就是将岗位仼务及工作 事项转换为课程的学习内容。通过课程教 学,让学生了解这些工作任务,学习这些 工作任务的处理流程和处理方法,为将来 从事这一岗位工作做好充分的知识与技能 准备。在进行岗位工作任务对接时,可先 将该岗位的所有工作事项按照类型进行分 类,以类型为标志设计教学项目。 2020626  2、岗位工作流程的对接 岗位工作流程的对接,就是要将实际工作岗位 中的工作流程或业务办理流程对接转换为课程 或教材的教学內容。但在实际工作中,很多企 业单位一线岗位工作人员,从事岗位工作时, 可能事先并没有构建工作流程,而是按其长期 形成的一种习惯进行操作。我们在对接工作流 程时,需将岗位工作人员在实际工作中形成的 操作习惯按流程管理原理进行理论化,使其转 换为可描述的工作流程,再对接到课程内容或 教材中去。 2020626  3、闵位工作技术技能的对接 岗位工作技术技能即工作过程中所要运用和掌握 的方法与技巧,一项工作任务中所含的这种方法 与技巧可能很多,有常用的、基本的、关键性的 也有不常用的、简单的、无关紧要的。我们在 对接转换岗位工作技能时,要根据课程特点及其 对应岗位工作任务的实际情况而有所选择,要着 重于基本技能,要突出关键技能;对那些简单的 非关键性的方法或技巧可通过基础知识来描述 或在操作流程中予以描述。 2020626  4、岗位工作规范的对接 岗位工作规范即行业规范,它涉及到人员管理. 业务操作、质量考核等各个方面,如企业会计核 算岗位的工作规范就有企业会计制度、现金管理 制度、发票管理制度、会计档案制度等。岗位工 作规范是岗位工作标准和工作要求,是从事实际 工作中不可缺失的。在专业与课程建设中,岗位 工作规范也是岗位对接的一项重要内容,其对接 转换形式一般有两种:一是作为基础知识的主要 组成部分,与工作流程、工作技能一同构成该项 学习任务的教学内容。二是将其融入到岗位工作 内容、工作流程、工作技能中一并阐述  、“岗位对接”对高职教改的重要意 义 (一)“岗位对接是实现高职人才培养目标的基本途径 专业人才培养目标即这个专业的教育与教学目标,它 既规定了这个专业应培养的是什么层次、何种规格、具 备何种能力的专业人才,同时,也在总体上限定了该专 业应该开设那些课程,应向学生传授那些教学内容。有 了专业人才培养目标,专业与课程建设就有了方向。以 会计专业为例,我们可以把高职院校会计专业的人才培 养目标确定为:为企事业单位培养具有良好的财经职业 道德、熟悉会计岗位工作流程、拥有扎实的会计基本知 识、掌握基本的会计核算技能、具备较强的岗位拓展能 力的技能型会计专业人才。