从作者的角度解读文本.pdfVIP

从作者的角度解读文本 文本作为作品，本身带有时代和作者思想的印记，也就是作者本身对文本有着自己的解读。 因此， 教师要真正了解作者，走进作者的情感世界，体会作者的思想感情以后，才能把握文 本的意义，才能给文本的价值取向准确定位，从而进行有效的解读。如《生命生命》的作者 杏林子自 12 岁起患“类风湿性关节炎” ，全身关节大部分遭到损坏而残疾， 《生命生命》这 篇文章不仅仅是她生命的思考，更是她生命的追求。 从教师的角度解读教材 1、初读文本，整体感知 教师对所教的课文（文本） ，要排除各种先入为主的干扰， 进行原汁原味的阅读，教师应先 整体感知其内容， 把握文本内容之间的联系， 获得对文本整体的初步印象， 对其中心思想有 直觉的领悟。应具体地思考三个问题：写了什么，为什么写，怎么写。对“作家写了什么” 的追问，是解读的开始。 没有这踏实的一步， 后面诸如作品的主旨是什么、 有何特征等问题 就很难展开。第二步“为什么写”是在认识、理解作家所写的基础上产生的感悟、获得的启 迪、展开的联想。第三步是作品的整体上去考虑“怎么写”