部编版九年级语文上册配套教案（全册）.docVIP

PAGE PAGE 10 九年级上册第一单元教学策划 一、活动探究 任务单 任务一：学习鉴赏 独立阅读第一单元的五首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 阅读文本：《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》 任务二:诗歌朗诵 学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 任务三：尝试创作 选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意句式和节奏。 名著导读：《艾青诗选》如何读诗 自主阅读推荐：《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》 教材简析 本单元是活动探究单元，活动任务由自主欣赏诗歌、自由朗诵诗歌和尝试创作诗歌组成，在“自主欣赏”任务驱动下，教材选了五首诗歌，分别是毛泽东的《沁园春·雪》、艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》、林徽因的《你是人间的四月天》以及穆旦的《我看》，这组教材的主题内容是诗歌之美，学生通过自主阅读感受诗歌的艺术魅力，获得文学的审美熏陶。学生要在学习中掌握自主阅读诗歌的方法，并提高自己审美情趣和文学修养。这组教材的语文素养主题是诗歌的阅读、朗诵与写作，教材以诗歌文体为线组合，从内容上看，几首诗歌的共性是都借描写自然之景或特定物象抒发某种情怀，这一特点为自主赏析诗歌提供了很好的切入点；从形式上看，既有古体诗词，也有现代诗歌，多数是现当代诗歌中的经典之作，便于学生进行模仿创作。 【单元目标】 （1）独立阅读，涵泳品味，把握意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 （2）注意重音、停连、节奏，把握感情基调，读出感情韵律。 （3）了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感。 （4）学习诗歌借景或物抒情的手法，尝试创作诗歌。 （5）感受诗中丰富的情感，体验读诗写诗之乐，获得文学审美的熏陶 【文章主旨】 《沁园春·雪》：这首词借物抒情，描绘了壮观而又妖娆的北国雪景，纵论历代英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了作者的远大抱负和英雄气概。 《我爱这土地》：诗人象征的手法，假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了对处于苦难之中的祖国的刻骨铭心和至死不渝的热爱之情，以及为祖国奉献一切的强烈愿望。 《乡愁》：本诗借邮票船票坟墓和海峡这些具体的意象，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人对故乡的思念和对祖国统一的期盼。 《你是人间的四月天》：诗歌借景抒情，借温暖明媚和充满生机与希望的四月天，展现爱之深.情之切和意之密，表达了诗人对新生的讴歌和对希望的赞美。? 《我看》：诗人通过自己的所看和所思，展现了大自然和谐而美好的图景，表达了对大自然的生命与和谐的赞歌。 【写作特点】 《沁园春·雪》1.动静结合，虚实相生。2.写景、抒情，议论相结合。3.用词准确、精炼，形象鲜明。4.运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。 《我爱这土地》1.用象征手法描绘了一组鲜明的形象.2.内涵丰富的意象。3.巧妙的抒情方式。4.善于用“的”字和使用形容词、修饰语。 《乡愁》1.以时间变化组诗。2.将抽象情感物化。3.令人瞩目的形式美。 《你是人间的四月天》1.形式纯熟，意象巧妙。2.大量比喻、感官描写。3.角度多重。 《我看》1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。2.富有节奏美和音乐美。3.首尾照应，结构严谨。 三、人文素养 感受诗中丰富情感，体验读诗写诗之乐。 四、语文素养 1.独立阅读，涵泳品味，把握意蕴，体会诗歌的艺术魅力； 2.注意重音、停连、节奏，把握感情基调，读出感情韵律。 五、单元教学建议 课时安排 课型 教材内容 拓展阅读推荐 学习目标 主要教学环节 第1课时 单元预习课 《任务一：自主欣赏》 1.了解单元学习目标。 2.初步感知诗歌形式和内容的美。 3.体验活动情境，明确活动任务。 活动1：独立阅读，解决字词、作者介绍、背景梳理，说说初读感受。 活动2：结合课本14-18页《如何读诗》，梳理基本方法和技巧。 活动3：反复诵读，看能否回答下列问题： ◎这几首诗歌的感情基调分别是怎样的？ ◎诗歌的感情基调主要是通过哪些词语或形式表现出来的？ ◎这几首诗有哪些意象？他们分别具有怎样的特点？ ◎诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？ ◎这几首诗分别抒发了诗人什么样的思想感情？ ◎朗诵时，你将通过哪些手段（比如语气、语调、语速、重音、停连）来传达诗作的情感？ 如果有解决不了的问题，和小组其他同学共同探讨或与老师进行交流。 活动4：任选一首喜欢的诗，写一段赏析文字，与同学们分享。评价标准：可以从意象、语言、形式、感情等角度进行赏析。组内交流。 第2课时 教读引领课 《沁园春?雪》 《热爱生命》 1.感知词中的形象，感受词的音乐美和意境美 2.体味本词精练、形象的语言，学习写景、议论