养护儿童诗心的诗经生活微课程文档资料.pdfVIP

养护儿童诗心的“《诗经》生活”微课程 《诗经》的时代，是一个诗歌全民化的时代。这是诗歌和普 通人贴得最近的时代。 然而现在，这一时代离我们越来越遥远了。 《诗经》时代的远去，的确是“古典之殇”！面对古典之殇，每 一个热爱民族文化的人，都会追问： 《诗经》的时代真的如雪人 一般消融了，再也无法重返了吗？ 能否重返，首要的问题是恢复《诗经》时代的生态。 《诗经》 时代，是一个生活即诗、诗即生活的时代。我们的祖先之所以会 迎来这样“诗时代”， 是因为有一个全民爱诗、 以诗生活的文化 生态。如果要让一年级的孩子重归《诗经》时代，就要特别需要 保护“诗的生态”――营造浓郁的诗歌氛围， 让诗歌芬芳的音韵 飘荡在教室里、操场上，飘荡在每个孩子的心里；让诗歌和生活 更加紧密地结合在一起， 从而更好地养护孩童的诗心， 让每个孩 子都能拥有马斯洛所说的“尤赛琴”――健康、 优美、 卓越的心 灵与精神， 让每个孩子都成为海德格尔所说的“开花的树”， 从 而为一代人创造出一个可能的现代《诗经》时代。 一、“诗趣生活”微课程：助力“幽默化”解嘲，保护孩童 的“绿色心态” 诗心是一种良好的心态、 绿色的心态――对整个世界有仁爱 之心，对所有的遭遇葆有一种温情与善意， 对所有的遭遇都能乐 观地面对，对未来的每一天都充满希冀。事实上，爱，总能以某 种神奇的力量，让人变得出类拔萃。因此，我们要养护儿童的诗 心，带领他们进入《诗经》时代，就需要“绿化”他们的心态。 即使面对生活中的不如意、 不完美， 也能够凭借幽默的力量加以 化解，获得一种崭新的意义，释放一种正能量。 （一）童质幽默，能够孵化快乐 当我们的孩子在学习与生活中，遇到一些尴尬的事情的时 候，我们要鼓励他们保持一种良好的心态――能够多一份自我解 嘲与幽默，更加乐观地去面对学校生活。幽默之心，即诗心。有 了诗心，儿童就有一种神奇的本领――化无奈的尴尬为有趣的表 演，化普通的生活为闪光的日子，化伤心的麻烦为快乐的享受。 儿童有了这种绿色的心态， 他们的生活就会向诗的世界开放， 他 们的童年时代也就化为《诗经》时代。 （二）助力幽默，自然提取成诗 尽管儿童是天生的诗人，但缺乏“诗”的意识。因此，教师 必须担当起“诗的守护神”的角色，默默地耐心等候童诗的来 临。尤其是在“搞笑”的时刻，我们需要保持高度的警觉。去年 下半年，我担任了一年级的语文教学工作。中午的时候，教师需 要陪同学生就餐。 刚进校门的孩子生活自理能力较弱。 在打饭的 时候，他们常常洋相百出。这本来是很不顺心的事情。但是，儿 童天生乐观， 而且习惯于采用恩戈麦的方式来即时地表达自我的 存在。因此，他们总会夸张地表演并且开心地自言自语。对此， 我乐于做一个观察者， 不加以干预， 尽量让一切自然地生长与成 熟。有一次，“薄嘴唇”小琴又打饭又盛汤，忙得不亦乐乎。由 于她顾此失彼，一只煮熟的虾“跳”到地上，被踩在脚底。有意 思！我“喀”的一声抓拍了这个镜头。就在此时，“薄嘴唇”开 腔了：“我左手要托盘子，右手要端汤，啊呀，脚底还踩了一只 虾。”好！够幽默的！我马上给她补了一句： “你实在是太忙了！” 逗得全班同学大笑不已。那清脆的笑声，让我找到一种《诗经》 时代的感觉。于是，我马上将照片做成 ppt ，用电子白板播放出 来，同时配上刚才浑然天成的一首童诗《我太忙》