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大学生学习倦怠研究 摘要：我国的高校经过多年的改革发展，规模扩张政策成效明显，在保证规模发展的同时，高校教育重点已经向提升教学质量转移，而大学生学习效率是评价教学质量的重要指标，因此研究影响学习效率的消极心理因素具有很强的现实指导意义。学习倦怠是大学生消极学习心理的一个重要体现，因此具有很高的研究价值，本文首先对学习倦怠的定义进行了界定，同时对学习倦怠的特点和发展阶段进行了总结，并从社会因素、学校因素和个人因素三个方面对学习倦怠的影响因素进行了分析，最后，针对大学生学习倦怠现状提出了具有针对性的防治手段。 关键词：学习倦怠 大学生 资源补充 一、学习倦怠的概念界定 “倦怠”一词最早是由Freudenberger提出来的，用以描述工作中个体所体验到的情感枯竭、身体疲劳等负性症状。Maslaeh把职业倦怠定义为:一种个体不能顺利适应工作压力而表现出的情感衰竭、身心耗损的综合心理症状。Pines(1980)和Meier(1985)将学习倦怠定义为:学生长期对学业持有负面情绪，精力衰竭、人际关系冷漠的现象。国内学者认为：大学生学习倦怠指的是由于学习压力过大或者缺乏学习动力而造成的一种消极的心理状态。 我们对学习倦怠的定义以国内外学者的概念界定为基础，同时结合我国大学生的学习现状，将其定义为:学生对学习缺乏兴趣和动力而又勉强为之时，表现出来的厌烦、疲倦等消极状态，并伴随着一系列的逃避行为。