数控车削操作与编程 精品课程申报书.docVIP

石泉县职业技术教育中心精品课程建设 立项申请书 课程名称 数控车削操作与编程 申 报 人 方勇 所属专业 数控技术应用专业 申报日期 2013年9月17日 石泉县职业技术教育中心教务处制 一、基本情况 课程名称 数控车削操作与编程 适用专业 数控技术应用专业 课程类型 C A、公共基础课 B、专业基础课 C、专业课 负责人姓名 方勇 性别 男 出生 年月 1973.11 学历/学位 本科 职称 中一 职业资 格证书 加工中心操作工高级 联系电话电子邮箱 1577104304@ 主 要 参 加 者 姓名 性别 出生年月 职称 或职务 职业资格 证书 工作单位 方勇 男 1973.11 中一 加工中心操作工高级 石泉县职业技术教育中心 吕伟 男 1988.06 中二 中等职业学校教师资格证 石泉县职业技术教育中心 王春举 男 1984.07 中二 铣工高级工 石泉县职业技术教育中心 吕福星 男 1985.02 中二 数控铣高级工 石泉县职业技术教育中心 邹艋 男 1986 中二 数控维修高级工 石泉县职业技术教育中心 张宝峰 男 1985.01 中二 中等职业学校教师资格证书 石泉县职业技术教育中心 二、立项论证 《数控车削操作与编程》课程所包括的数控车削基本理论、基本知识和操作技能是学生学习数控课程的基础，也是学生从事数控岗位的基础和提高数控教学质量的重要保证，同时也满足安康市机械行业数控加工基本需要所必须具有的基础知识和技能，因此将《数控车削操作与编程》作为我校精品课建设，有着重大的意义： 提供教研机会，提高师资队伍水平 建设精品课程，是需要数控专业组各位教师群策群力的工作，促使教师在完成日常教学任的同时也参加科研及数控实践，开展各种教学研讨活动，使得他们在提高教学质量中发挥更大的作用，形成一支职称、学历、学科、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的课程团队。 研究教学方法，提高学生综合素质 建设精品课程，必须注重先进的教学方法和手段，合理运用现代教育技术，教师也要改变分析和处理教育、教学问题的思路，打破传统的教学方法，完善课程的教学资源，重视实践性教学环节，引导学生自主学习，这必将是的精品课程在促进学生发展中起到明显的作用，为我校培养出高质量的毕业生。 不断补充更新，带动专业发展 建设精品课程，我们不只停留在操作层面，同时还要加大理论研究的力度，将理论成果与实践成果相结合，在课程动态建设中要不断推陈出新，使课程建设保持不断的完善和更新，而不是一劳永逸，这必将有利于我校数控专业的发展。 三、条件和保障 （一）现有课程建设情况： 已完成课程开发标准 （二）建设团队情况 1、课程开发团队成员：方勇、吕伟、王春举、吕福星、张宝峰、罗昌东、邹艋等 2、已有几家合作开发企业 （三）实习实训条件 独立的数控实训中心使实训管理走向了更为科学之路，实现了资源共享、优化配置，提高了办学效益。数控实训中心建设面积1600平方米， CAXA/车床、铣床、钳工实训室共4个，多媒体示教室1个，实训准备室1个。数控模拟车间1个，多媒体示教室配有电教设备（包括电脑、投影仪、影碟机、电视机等） （四）我校的有利条件 在国家的利好政策和我校职工的努力下，我校近几年得到了快速发展，学生规模也迅速扩大，因此提高学校教育质量已成为亟待解决的问题。自2003年开始，教育部发出《关于启动同等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，全国职业院校纷纷启动精品课程建设，通过几年的建设，极大地推动了职业院校的教学改革，并有力地促进了教学质量的稳步提高。而作为中职学校，也应积极探索，改革创新，立足品牌专业，建设一批特色明显、质量过硬、具有示范作用的高水平精品课程，达到提升办学内涵和提高人才培养质量的目的。 四、预期建设成果 内容 成果 课程体系 改革课程体系，以职业能力和职业素质培养为核心，构建基于生产工作过程系统化课程体系，依据“双证结合、校企联动、工学交替”人才培养模式，将学生的个人素质、社会素质以及职业素质的培养融入到课堂教学、项目课程实施、生产性实训、顶岗实习和主题学习等教学环节当中，体现能力培养和素质培养两条主线，实现“一专多能、一生多证”，全面提升学生的综合素质。 师资队伍 数控专业组现有专兼职教师 15人，其中专职教师11人，兼职教师2人，实训指导老师3人。其中高级职称2人，中级职称1名，初级职称9名。同时聘请了华中数控股份有限公司等著名企业管理者和技术员为外聘教师，担任相关课程的教学工作。近年来，数控专业组人员参与编写校本教材2部，发表论文30多篇，先后有4位教师获得安康市数控技能竞赛一