二年级上数学教学反思9的乘法口诀_人教新课标.pdfVIP

9 的乘法口诀教学反思 课堂上学生的观察方法出乎我的意料，高涨的探究欲望使我欣喜。通过本节课 的教学，我深深地体会到：学习是一个“主动建构”的过程，同时又是一个“动态生成”的 过程。新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去 体验数学和经历数学。 1．生活处处有数学，数学就在生活中。 学生在生活中学数学，更加生动真切地加深对知识的理解，可以培养学数学、 用数学的意识。本节课的设计我考虑到儿童的年龄的特点和已有生活经验，创造性地使 用教材，从孩子的兴趣和经验出发，巧妙地创设故事情境，小熊连锁店里有篮球、足球、 排球，让他们在自己最感兴趣的活动中，提出数学问题。在巩固口诀，联系生活解决实 际问题时，学生提出“1 个小组9 个人，4 个小组多少个人”等数学问题，感受到数学与 生活的密切联系，激发了他们主动学习的兴趣。在活动中，学生乐于去发现、探索、创 造，在活动中体会学习的快乐。 2．经历学习过程，比只要结果更精彩。 “大脑是等待燃烧的火把，而不是等待填充的容器”。作为教师要不断更新教育 观念，将先进的教育理念转化成教学行为。这节课中，我树立了数学教学要为学生服务 的思想，创设有助于自主学习、合作交流的机会。通过填价格表，自编口诀、讨论观察、 自主探究去发现“9 的乘法口诀”的规律。教师创造条件鼓励学生积极参与、全程参与、 高效参与。尽量多地给孩子们一点机会，让他们自己去体验；给孩子们一点自由，让他 们自己去选择；给他们一点疑难，让他们自己去探索，这不正是课堂教学改革中学生主 体性的表现吗？ 3．强化竞争意识，注重兴趣的培养。 兴趣是创新的先导，竞争是创新的动力。从小培养学生的竞争意识，这是时代 赋予我们的责任。要教会学生学会竞争，要使学生懂得在学习过程中，敢和自己竞争； 敢和同学竞争；同时也要挑战教师。在熟记口诀的环节，我安排了小组竞赛，男女同学 竞赛、同桌竞赛和老师进行对抗赛等活动。这样，不仅培养了竞争意识，还极大地激发 了学生主动参加学习的积极性。 然而，每一节课都不可能完美。本节课也留下了小小的缺憾。在观察发现口诀 的各种规律时，学生提出的规律有的让教师始料不及，教师还要加强钻研教材，搞好课 前预测。由于时间的关系，对学困生的指导不到位，在今后的教学中，要更多地关心弱 势群体。 通过“9 的乘法口诀”一课的教学，让我真正体会到了“教学相长”的实际意义， 同时更深地领悟到“师生共成长”的深刻内涵。 第 1 页