冀教小学科学三下《8透明与不透明》word教案(4).pdfVIP

（冀教版）三年级科学下册教学反思 第三单元 光 透明与不透明 让学生动脑想、动手做、动口说，是科学探究过程中都不可缺少的环节，教师如 何让学生既动手又动脑、动口，积极主动地投入到科学探究过程中去呢？《透明与不 透明》一课的教学给了我许多有益的启迪。 一、活用教材，拓宽科学探究的空间 《透明与不透明》这课是冀教版三下教材，我从教材编排特点和学生年龄特 点入手，对教材进行合理地整合，采用新理念新教法进行教学。首先，以“玩各种透 明镜子”导入激趣，创设探究情境，以学生常见“凸透镜点火”的现象，引导学生大 胆质疑，集体讨论释疑，以分组实验鼓励学生大胆操作，仔细观察，深入探究“物 的透光性”的关系。其次，将教材中的“观察一”、“观察二”进行有机合并，通过 学生动手实验，感受探究的乐趣。第三，恰当运用课件，激发学生的学习兴趣，培养 学生的动手操作能力。 二、放手探究，培养学生的科学素养 科学教学要以学生为主体，以探究为核心。我在本课的教学中充分体现了这 一理念。课堂上我抓住学生好奇、好玩、好动的心理，放手让学生进行实验，给学生 提供了科学探究的机会，保证学生的探究时间，让学生亲自感悟“物体成像”的过程， 使学生在获得知识的同时，更增强了科学探究的能力，科学素养得到全面的提高。 三、联系实际，加强科学与生活的结合 科学源于生活，用于生活。在教学中，我注重科学与生活的联系，引领学生 将生活中事例融入课堂，让学生真正领悟科学课与实际生活的联系，真正体验科学就 在我们身边。 1