【精品】部编一年级上册语文d t n l教学反思三.pdfVIP

（教学反思参考3）d t n l 教完d t n l，有很多孩子对于b 和d 的音形还不能正确区分开来，我就引用了 孩子学习b 时的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下d d d ， 通过做手势得以正确区分，这样孩子们在愉悦的学习氛围中不仅记住了他们的形 状，而且还激发了他们学习拼音的兴趣。 本节中n 和l 的发音也是个难点，我根据n 和l 在口腔中发音的独特方式进行 一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变 化来模拟n 和l 发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体 n 和l 发音时的不同， 体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、 l 的不同。通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出 n、l 。对于基础较差的孩子，我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习，我通过 减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位，让孩子学习、模仿发 音方法。在教学音节时，采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微 差别。最后通过带调拼读，让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境 中加深对新声母的体会。如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”； n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。 当孩子经过一番周折，终于会读了，我和孩子都露出了会心的笑容。我始终 相信有付出就有回报。 当然，这节课也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时刻做出有效 的引导、调控。特别是对于一些比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。