创设心理的示意图.pdfVIP

为什么儿童会创造出假想的同伴呢？此前， 我们已经看到反事实思维与因果知识之间的 紧密联系。 于是， 我们也许会希望在心理的反事实与其他心理知识之间也有所联系。 假想同 伴就是心理上的反事实的典型例子。当想象中的泰迪熊打翻了茶杯，地板就会变湿。同样， 如果婴儿床的另一头有一个恶毒的小人， 或者电话答录机的另一端有一个繁忙的纽约人， 他 们也会有这类因果行为。假想的同伴反映了人是什么样的，会如何行动。 假想同伴的全盛时期出现在 2~6 岁，而这个阶段儿童也形成了关于心理因果理论的日 常心理学概念。④探索人类行为的所有可能从 2~6 岁，孩子发现了关于自己和别人心理活 动的基本事实， 并规划出一种关于心理的因果图。 他们开始理解在愿望与信念、 情感与行动 之间的因果联系， 同时开始理解机关与机关探测器、 食物与成长或生病之间的关系。 这种心 理理论的一个核心原则是人们有不同的信念、