浅谈小学数学教学中学生倾听能力的.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 浅谈小学数学教学中学生倾听能力的 培养 良好的倾听能力是人们快速、有效获取知识的重要途径之一，也是人们成 功交流的前提。《义务教育数学课程标准》要求，要让小学生在听见的基础 上，对听的内容进行欣赏、理解和剖析，在倾听中促进学生数学能力的提升， 提高课堂学习的效率。 一、激起倾听兴趣 只有在听的基础上，人们才可能对听到的信息进行整理、思考和总结，才 能将其转化为自己的内在加以应用。因此，在课堂上教师首先要激发学生倾听 的兴趣，让他们想听。 渲染环境，唤醒倾听意识。班级环境对每个小学生而言都有着重大的影响 作用。为了唤醒小学生倾听的意识，教师可以从改造教学环境入手，在教室墙 面上贴有关倾听的名言，学生一抬头就能看到这些话，从而逐渐重视倾听的作 用，自己也会在学习生活中有意识地去倾听。我们还可以结合学生的身心发展 特点，给学生讲一些数学故事，以故事的形式激发学生的倾听兴趣。 及时表扬，激发倾听兴趣。小学生注意力集中的时间比较短，容易在课堂 上分心。因此，我们要对学生及时表扬，重新集中他们的注意力，调动他们倾 听的积极性，使他们愿意听。小学生对老师的语言、动作、神情等都是敏感 的，因此，教师在教学中也要用适当的言语激励来调动学生的学习积极性。比 如，老师在问问题时，有的学生回答得又快又准， “刚才老师讲的你都很 认真地听了，回答得也很准确！大家要向他