统编版小学道德与法治2.不一样的你我他 第二课时l.docVIP

精品文档 精品文档 精品文档 课题： 不一样的你我他 科目：道德与法治 教学对象：三年级下册 课时：第2课时 提供者：殷丽华 单位：镇江市丹徒实验学校 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?部编版《道德与法治》三年级下册第一单元《我和我的同伴》里第2课《不一样的你我他》通过本课活动主旨是使学生意识到每个人互不相同，各有特点，并能意识到自己在班级中的作用，并为此而骄傲和自豪。另外还要学会在同学交往中要互相理解和尊重。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能：认识与“不同”的人交往的意义，学会与“不同”的人进行交往，感悟“不同”所带来的精彩。 过程与方法：通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。 情感态度与价值观：通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 由于小学三年级的学生只能从表面认识人或事物，不能感受人与人之间存在着差异，对不同的人不同做法，不尊重，不理解，认识不到一个集体，是因为你我他的不同的闪光点才会温暖，快乐，和谐，但学生会从表面去观察，所以可以让。学生在活动中感悟道理。 现在的孩子大多数是独生子女，多数在家享受的是“众星拱月”的待遇，都比较任性自私，虽然已经是三年级的学生，但他们仍具有较强的自我中心意识，很少想到别人，很少关心他人。但同时他们又对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也易于自我解释并充满自信，喜欢交朋友，开始注意别人的想法和行动，并能仿效成人评价他人，逐渐学会评价估量自己。我们应该抓住这一契机，鼓励学生用多种形式充分地表达和展示自己，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，引导学生尊重他人不同的想法和选择。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1、课程标准中指出，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，教学中，我让学生通过了动手作画、给花涂色，让每个学生都能通过自身的参与，真切地体验和感悟到:正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑斓的世界。接着，我引导学生走进具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，想一想，说一说，本班各具特点的同学给班级所带来的丰富多彩的生活。从而使他们意识到:正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的了解。 2、 本课的教学，我基本上是依托教材来进行设计，但对教材内容进行了适当的调整，我把活动一“我们的自画像”放在了课前完成，主要是为了节省教学的时间，也为让学生在上课伊始就能对自己有个初步的认识，为本课的教学进行感情的铺垫。其次，我把活动二“我和别人一样吗”作为课的导入，因为没有一个孩子不喜欢画画，更何况是在一个圆上“乱涂鸦”，学生学习的积极性可想而知，“兴趣是最好的老师”学生是在乐学的心理暗示下走进课堂的。 3、值得一提的是，整节课中多处借助画画这一技能技巧，但不是为了画而画，因为这不是美术课，画画是为了激发学生兴趣，为了让学生更形象生动地体验人与人之间的差异，这也正体现了《道德与法治》的学科特性之一——学科的整合性。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 通过动手创造，师生对话，认识到不同的人有不同的选择和想法，体验人与人之间的差异所带来的美，学会理解、尊重他人想法和选择。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 活动一： 试一试“不同” 1、小实验：请你从这些瓶盖当中，找到能够盖好瓶子的那一个。 2、思考：为什么其他的盖子盖不上呢？ 3、过渡语：不同的盖子盖不上，不同的人在一起也难免有摩擦。 4、播放故事：《欢欢和喜喜》 5、同桌议一议： （1）你有过相似的经历吗？ （2）你认为，“不同”的人能好好相处吗？ 指名学生试一试，说说为什么其他的盖子盖不上呢？ 听一听：《欢欢和喜喜》 同桌讨论，自主交流 这里的试一试，听一听的两个任务，是从真实