软件工程 3 4 数据及数据库需求分析.pptVIP

第三章 需求分析 1 1. 需求分析的概念和任务 2. 获取需求的方法 3. 需求分析方法 4. 数据及数据库需求分析 * 第 3 章 需求分析 第三章 需求分析 2 4 、数据及数据库需求分析 * ? 在数据词典中，强调对数据存储结构的逻 辑设计，并用数据结构表达数据项之间的 逻辑关系。 ? 但任何一个软件系统都可能有成千上万个 数据项，仅仅描述这些数据项是不够的， 更重要的是如何把它们以最优的方式组织 起来，以满足系统对数据的要求。 第三章 需求分析 3 有关数据库的基本概念 在软件系统中需要处理的数据是现实世 界中存在的事物及其联系的反映。 通常将与数据处理有关的领域分为三个 世界： ? 现实世界 ? 信息世界 ? 数据世界 第三章 需求分析 4 现实世界 ? 现实世界 是存在于人们头脑之外的客观世界， 现实世界中的事物可分成 对象 和 性质 两大类。 ? 对象 可以是人、是物，还可以是 实际的东西或概念的东西，例如， 大学、城市等。对象还可以指事 物与事物间的联系。 ? 性质 则是指事物的性质或特征。 第三章 需求分析 5 ? 信息世界 是现实世界在人们头脑中的反映 ? 客观世界中的事物在信息世界中叫做 实体 ， 反映事物之间联系的叫做 实体模型 。 ? 实体是由若干属性的属性值组成。 属性 是实 体某一方面的特征，相应于事物的性质。 信息世界 第三章 需求分析 6 例如： 一个学生实体是如下的一个 5 元组： (951149, 袁秋慧 , 女 , 19, 软件 ) ； 5 元组中每一元素是学生的某一属性的属性值。 他们对应的属性集合是： ( 学号 , 姓名 , 性别 , 年龄 , 专业 ) 信息世界举例 ? 这些属性集合表征了“学生”实体的类 型，叫做 实体型 。同一类型的实体的集 合叫做 实体集 。 第三章 需求分析 7 ? 数据世界 则是信息世界中信息的数据化，现 实世界中的事物及其联系在数据世界中用数 据模型描述。 ? 描述每一实体的数据称为 记录 ，描述属性的 数据叫做 数据项 或 字段 。 ? 与实体集相对应的称为 文件 。 例如： 学生文件就由多个记录组成，这些记录放 在一起构成一个二维表。表中每一横排叫做一个 记录或元组，每一纵列叫做一个属性。 数据世界 第三章 需求分析 8 数据世界举例 第三章 需求分析 9 ? 记录由 数据项 组成，正如实体由若干属性的属性 值组成一样。 ? 一般数据项沿用属性名。用做属性名时表示观念 信息，用做数据项名时表示数据信息。每个数据 项包括两个特征：即 数据类型 和 数据长度 。 ? 若干同类型的记录构成 文件 。 ? 为了对文件中的记录有效组织和存取，通常指定 一个数据项进行区别，这个数据项叫做 关键字 。 文件的组成 第三章 需求分析 10 E-R 方法和实体模型 ? 在需求分析阶段进行数据库逻辑设计过程 中， 使用 E-R 图，可定义一个实体模型 。 ? 实体模型是现实世界的纯表示 ，它不涉及 数据世界的数据结构、存取路径、存取效 率等问题。因此，它 可以转换成数据库中 的数据模型 。 ? 数据可以按相应数据模型进行组织。 第三章 需求分析 11 E-R 图中表示实体联系的符号如下： 第三章 需求分析 12 在 E-R 图中，每个 方框 表示实体型或 属性，方框之间的 连线 表示实体之间， 或实体与属性之间的联系。出现在连 线上的短竖线可以看成是“ 1 ” ，而 圆圈隐含表示“ 0 ” 。 E-R 图中的符号表示 第三章 需求分析 13 例如： 在教学管理中，一个教师可以教授零门、一门或 多门课程，每位学生也需要学习几门课程。因此，教学 管理中涉及的对象（实体型）有 学生、教师 和 课程 。 E-R 图举例 用 E-R 图描述实体型之间的联系， 得出右下图。其中，学生与课程 是多对多的联系，而教师与课程 的联系是一对零或一对多。 第三章 需求分析 14 确定属性 例如： ? 学生具有 学号 、 姓名 、 性别 、 年龄 、 专业 （其它略） 等属性； ? 课程具有 课程号 、 课程名 、 学分 、 学时数 等属性； ? 教师具有 职工号 、 姓名 、 年龄 、 职称 等属性。 ? 此外，学生通过学号、分数与课程发生联系。如此 可得教学实体模型。 第三章 需求分析 15 教学实体模型 第三章 需求分析 16 数据结构的规范化 ? 信息域分析需要确定数据的内容，每 个数据项要用表格列出，最后组织成 文件的逻辑结构，即面向应用而不是 面向存储的结构。 ? 为了便于数据库的设计，常常要对这 种结构做一些简化，其中最常见的一 种方法就是规范化技术 第三章 需求分析 17 数据结构的规范化 “规范化”将数据的逻辑结构归结为满足一定条 件的 二维表 （关系）。 不