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县级优秀教师事迹材料 【篇一：县级优秀教师 先进事迹材料】 县级优秀教师 先进事迹材料 太和县 z j 小学 6666666 我叫 666666 ， 1984 年参加工作，任现职以来，本人严格要求自己， 在近 30 年的从教生涯中，时时忠诚于党的教育事业，以一个优秀教 师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志， 深受学生、家长、同事、领导的好评，的各种奖励，也得到了各级 领导的认可与好评： 2009 —2010 年度被评为太和县优秀教 师.2005 —2006 年度被评为太和县优秀德育课教师。近年来， 2 次次 被评为赵集乡优秀教师、赵集乡教坛新星，教育教学成绩居全乡前 列；任期内年终考核 5 次被太和县人局考核为优秀。 一、锤炼思想、德高为范。 任现职以来，本人一贯坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导， 全面贯彻党的教育方针，认真履行中小学教师职责，平时注意学习 党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论 指导自己的工作实践，教书育人、为人师表，遵纪守法，依法执教， 团结协作，关爱学生，甘为人梯，始终以良好的师德熏陶人，以先 进的理念影响人，以崭新的知识培育人。教育中最为重要的是品德 教育，为人师表尤显重要。在生活中、工作中，我严格要求自己， 思想积极、不断进取，对待学生公正、公平、真诚、无私与爱心， 赢得学生的钦佩、喜爱、尊重与亲近。 二、钻研业务，学高为师。 本人忠于职守，爱岗敬业，虚心学习，积极钻研业务，能够胜任小 学语文的教育教学，能够运用先进的教学理念进行教学，认真备课， 备教材、备教法、编写教案详实，科学规范，教法设计优化科学， 课堂教学循循善诱，因材施教，关注全体，尊重个别差异，使学生 身心得到和谐健康地发展。在完成本职工作的同时，还能够配合学 校做好各项教育教学管理工作，从未拈轻怕重，总是把各项工作完 成的较好，让领导放心、让同志们满意。本人作为学校一名教学教 学骨干老师，深感自己的知识匮乏，学习自然成为首当其冲的事情。 利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课 改的新动向。多年来，持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课 标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍， 使自己的教育理念能够适应当前的新课改，更好地服务于教育教学 工作。 本人经常参加教研活动，多次进行示范课、观摩课，深入研究教法， 以适应教育教学改革于发展的需要，树立现代教育观、教师观、学 生观、课程观、人才观，并以此指导自己的教学，取得了很好的效 果。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助教材、各种教 学资源让学生自主体验、感受，开发学生的探究能力、学习能力、 合作能力、创造能力。教学中，我尽量一改过去课堂上过于注重知 识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实 施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教 材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中 “解放 ”出 来，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展 创造性思维。 新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有 者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超 越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为 “培养学习者 ”的过程，实现 由“授之以鱼 ”到 “授之以渔 ”的根本转变。用扎实多样的训练，多方 面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获 得一定的终身学习的本领。教师要给学生一杯水，你就不能只是一 桶水。教师本身就得是川流不息的河、容纳百川 的海。教师也不能仅仅给学生一杯水，而是教会他们如何去取水。 在教学中，本人严格遵守 “循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并 举 ”的教学原则，把知识全面规划、系统归纳、由易到难、循序渐进， 达到五技的目的。这种方法注重学生主体地位的发挥，鼓励学生发 挥其创造性；运用生动活泼的课堂教学方法，强调 “以学为本，因学 论教 ”，体现的是以创造性为核心的素质教育。在实践过程中，从阶 段训练、专项训练、综合训练，让学生自己分析、对比、综合出科 学的学习方法，从而使学生的智力因素得到进一步的发展。在平时 的教育教学中，对待学困生我坚持以表扬鼓励为主认真研究造成其 学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅 导，开展学生间、小组间的互助互学活动，通过思想动员、感情沟 通和榜样树立，也使学困生进一步明确了学习目标、坚定了信心、 鼓足勇气，非智力因素也得到了充分的调动，提高了班级整体教学 质量。 作为一名富有经验的教师，我没有在过去的成绩上停滞不前，而是 高标准严要求对待自己，在教学上虚心向同行请教、耐心辅导学生， 对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。问渠那得 清如许，唯有源头