队列表演(一)教案.pdfVIP

. 队列表演（一）教学设计 北师大版三年级数学第六册 莲湖区南小巷小学牛还谊 教学目标： 1、结合“队列表演（一） ”的具体情境，利用点子图探索两位 数乘两位数（不进位）乘法的计算方法，理解算理。 2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。 3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁 的运算途径。 教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法， 理解算理。 教学难点：能结合点子图正确进行两位数乘两位数的横式笔 算。 习惯养成训练点： 养成积极思考、清晰表达、大胆质疑和认真倾听的习惯。 教法：情境导入、多媒体辅助、直观演示 .. . 学法：实践操作、自主讨论、同桌交流 主要教具： 多媒体、实物投影、练习题卡 、直尺 复习检查：练习、反馈、展示 教学过程： 一、口算、复习旧知（通过口算复习两位数乘一位数和两位数 乘整十数的相关知识为学习新知做准备） 50 × 4 = 40 × 8 = 32 × 4 = 15 × 6 × 2 20 × 20 = 40 × 50 = 38 × 20 = 二、情景引入 1、（出示课件：队列表演图片和点子图）这是一所学校在进行 队列表演，老师根据他们排列的队形绘制出了相应的点子图， 在图中你能找到数学信息吗？（学生找出数学信息）根据数学 信息你能提出数学问题吗？你会列出算式吗？ 学生列式： 14 ×12 师：说说你这样列式的理由。 .. . 师：这样的算式如何计算我们没有学过怎么办？ 生：将它转化成我们学过的知识进行计算。 三、探究新知、个人学习、分享交流。 师：拿出老师发的点子图，请你圈一圈，然后用算式表示出你 圈的过程。 1、请学生分析点子图和人数之间的关系。 2、引导学生利用点图算出 14×12 的结果。 3、用算式表示圈的过程。 （1）、学生独立思考，并把自己的想法在点子图上圈出 来，结合圈的过程将算式写出来。 （2 ）、组内说说自己的方法。 （要求说明白怎么圈的，怎样 列式，听的同学要质疑） 教师巡视，找出有代表性的方法，准备班内交流。 （3) 、班内展示学生的方法，由学生自己通过讲一讲说一 说分享想法（实物投影、教师板书） .. . 板书可能出现的分法： 12×7 ×2 14 ×6 ×2 14×10+14×2 12 ×10+12×4 …… 方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算，转化成两位数乘一 位数的连乘计算。 方法二：把 12 拆成 10 和 2，再进行口算。 方法三：把 14、12 都拆成整十数和一位数，进行口算。 …… 师：我们同学能将没有学过的知识转化成学过的内容来解决问 题，真棒！ 3、课件出示课本 P32表格，引导学生理解。 （1）、老师这里有一个表格，结合点子图你能看懂它吗？ （2 ）、小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？ ..