正比例评课电子教案.docVIP

《正比例》这节课的教学，立足于数学知识本位，关注了学生的发展。董老师在教学中特别注重利用引导的方法，引而不发，把需要探究的内容留给学生自己。使教师的教和学生的学完美结合，达到了良好的教学效果。? ?结合生活实际 在引入时，首先，从青蛙的数量与青蛙的腿数让学生弄清什么叫“两种相关联”的量，之后董老师引导学生观察表格，工作总量与工作时间两种量的变化情况。通过表格列举出两种变化的数量在一定的情况下变化的数据，引导学生进行探究，从而自己发现两种相关联的量，一种量扩大到原来的多少倍，另一种量也相应地扩大到相同的倍数，而且这两种量对应的数的比例始终不变。从而理解正比例概念的本质特征。接下来直接进入正比例的学习，显示出董老师对于课堂效率的要求。 二.?突出学生的主体地位 董老师教态自然，语言幽默，轻松自如，具有大师风范。在教学过程中，以工作总量、工作时间、工作效率（一定）及路程、时间、速度（一定）的关系为例，贴近学生生活实际，激发了学生思维，解决了正比例的核心就是：两种相关联的量，比例一定。培养了学生归纳、推理、概括的能力，建立了模型思想。并且把正比例关系用图像表示出来，向学生渗透了函数思想，把图像与生活中的一些事例联系起来，解决了生活中的数学问题，函数思想的渗透也为学生今后的学习奠定了好的基础。在本节课的教学时，董老师给学生留有足够的思考和交流的时间，课堂气氛活跃，学生在不断的探究中