九年级物理全册 第十五章 第五节 探究串、并联电路电压的规律教学设计 (新版)新人教版.pdfVIP

探究串、并联电路电压的规律 整体设计 “探究串、并联电路电压的规律”这一实验在本章中占有重要地位。它不仅是加深理 解电压概念的需要，也是使学生巩固电压表使用技能的 需要，更是培养学生科学探究能 力、进一步学习电学基本规律的需要。本节的学习是将来探究电流、电压和电阻的关系， 学习欧姆定律和电功率的铺垫。 本节是在学生学习了“电路”“电流”“电压”“串联电池组电压关系”等知识的基 础上，让学生通过探究活动找出串、并联电路中电压的关系。由于学生在第五章“探究 串、并联电路的电流规律”的学习中，经历了一次完整的科学探究的七个环节，所以本节 教学可在复习、熟悉七个环节的基础上，重点突出几个环节，如“设计实验”“进行实 验”等。 本节教学一般应在实验室进行，可以要求学生按照课本中的步骤完成。也许有的学生 一下子能说出“结论”而非常得意，但是应该让学生明确：一下说出来的“结论”不是真 正科学的、能让人信服的结论，这 是猜想，只是探究活动的开始，它还需要论证。探 究活动的目的绝不只是让学生说出或记住结论，而是要求学生在探究的过程中学习，科学 探究过程的每个环节都有它特有的教育功能。 本节课的整体教学思路如下： 1．提出问题：通过创设问题情境，分析家用电器和节日小彩灯的串、并联引出串、并 联电路电压关系的探究。 2．猜想或假设：学生的想象可能是丰富多彩的，但不一定都正确。不管其猜想是否正 确，都要引导学生运用实验来进行探究，而不能直接告诉学生答案和结论。如果学生提出 的猜想较多，可运用“抛锚”的思想引导学生先探究与本节教学目标有关的猜想，其他猜 想可在课外活动和后续学习过程中来完成。 3．设计实验：在作出猜想或假设之后，进入制订计划阶段，这实际上就是让学生设计 实验。这一环节中教师应引导学生自己选择实验器材，通过师生互动，让学生自己明确实 验步骤，并画出相应的电路图。 4．进行实验：这一步是实际操作，要注意观察学生的实验过程，引导学生正确连接实 验电路，规范地使用仪器。对学生在实验中出现的问题要及时进行点拨和引导，以保证实 验的顺利进行。注意让学生养成尊重事实，如实记录原始数据的习惯。 5．分析和论证：这一步是数据处理。引导学生对自己的数据进行分析比较，找出数据 之间的关系，归纳总结得出结论，注意培养学生的分析概括能力和实事求是的科学态度。 6．评估：要求学生对自己的探究活动进行回顾、分析、思考。教师要把评价重点放在 对过程的评价上，即不要把探究的结论作为评价的唯一标准，而要同时对学生参与探究活 动的全过程所反映的学习态度、学习状况、进步情况作出适当评价。 7．交流：这一环节贯穿于整个探究活动之中。教学中，可组织学生以小组为单位进行 交流，也可以全班交流。教师要鼓励不同的想法和做法，让学生通过交流讨论甚至争论来 达到教学要求。 教学重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。 教学难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的 结论。 教学方法： 1．创设情境，进行实验探究式学习。 2．以学生自主探究为主，结合教师指导和点评的自主性学习。 课时安排：1课时 三维目标 一、知识与技能 1．学会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图； 2．学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压； 3．会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自的电压规律。 二、过程与方法 在探究串、并联电路的电压规律过程中，体验科学探究的方法、科学探究的步骤。 三、情感态度与价值观 明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论。在实验中培养实事求是、尊重 自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。 课前准备 多媒体课件、示教电路板(带各种电学元 )、电压表、电池组(或学生电源)、小灯泡 (带小灯座)、开关、导线若干。 教学设计 [导入新课] 方案1：复习导入 启发提问：(用课件展示) 1．什么是串联电路？什么是并联电路？ 2．电压的单位是什么？ 3．测量电压大小的仪器及使用规则是什么？ 参考答案：1.几个导体逐个顺次连接的电路是串联电路；几个导体并列连接的电路是 并联电路。2.伏特 3．测量电