2015年秋季教育学第2次作业(第6---9-章).docx

图示说明 B.认知发展模式 C.群辩法模式 D.意识训练模式 第2题］（单选题）课程设计的方法或模式大致可以分为 客观法、活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法 活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法、主观法 C.主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法 D.实验法、文献分析法、信息加工法、主观法、经验法 ［第3题］（单选题）课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先 验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的一一学习者服从课程，在课程面前是 接受者的角色，这种课程观是 接受者的角色，这种课程观是 课程是知识 课程是经验 课程是活动 课程是生活本身 第4题］（单选题）计算机的这种独特性，为教学活动带来的不仅是效率的提高，而是一些革命性变化的可 能，其中不包括哪一项? 能，其中不包括哪一项? 教师的角色将实现重要转变 个别化教学将普遍实现 计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能 D.让学生学习计算机的原理和程序语言B. D.让学生学习计算机的原理和程序语言 B.建立民主平等的师生关系 教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁 第11题］（多选题）我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践发展了铠洛夫所提岀的教学原则体惜, A.理论联系实际原则 A.理论联系实际原则 量力性原则 C.思想性和科学性统一的原则 C.思想性和