中国原始社会和奴隶社会学前教育.pptVIP

一中外学前教育史  第一章中国原始社会和奴隶社会的学前教育 教学目的和要求: 1.了解原始社会、奴隶社会儿童教育的特点;明确原 始社会的学前教育形式主要是儿童公育,奴隶社会的学 前教育主要是天子宫廷内的学前教育。 2.了解我国是世界上最早实施胎教的国家及我国古代胎 教思想的产生发展历史。 3掌握我国古代胎教的作用、目的、内容与方法。  第一节中国原始社会的儿童教育 儿童社会公育的实施 (一)儿童教育的基本形式一一社会公育(原因?) (二)教育内容: 生活劳动教育;思想教育(道德、宗教教育) 审美教育;军事教育  、儿童公育机构的产生 (一)古代文献中所记载的最早的学校类型有两种 第一种是“成均″,本义是指平坦、宽阔的场地。 第二种是“庠”,被认为是传说中虞舜时代的学校 (二)原始社会儿童教育的特点 1.对儿童实施公育; 2.原始群落的老人是教育者: 3.教育内容简单 4教育方法-观察模仿和口传身授为主  第二节中国奴隶社会的学前教育 思考:学校教育出现的原因? 生产力的发展;国家机构的建立;文字的出现; 臾火2 仓 入人 额2人 凶 *木⊙日  、奴隶社会学前教育计划的制定 《礼记·内则》是中国最早的学前教育计划, 内容丰富,符合儿童身心发展规律,是我国当 时学前教育发展的一个标志 了子能食食,教以右手;能言,男唯女俞。 男鞶革,女鞶丝。六年,教之数与方名。七年 男女不同席,不共食。八年,出入门户,及即 席饮食,必后长者,始教之让。九年,教之数 日  “三公”:太保、太傅、太师;“三公”对 太子实施教育有明确的分工,保,保其身体 即负责身体的保育;傅,傅之德义,即负责培 养道德;师,道之教训,即进行文化知识即统 治经验的传授。 三少:少师、少傅、少保,他们平时陪伴 在太子左右,以影响和指导太子。 三母:子师、慈母、保母,她们分别承担 母后的部分职责,共同负责太子、世子德性的 培养与日常起居的料理。除三母外,还有乳母, 即奶妈。  三、奴隶社会胎教的实施(略) 四、奴隶社会学前教育的特点 1.家庭承担学前儿童的教育任务; 2.奴隶主贵族垄断教育权,学前教育主要在家庭中进行; 3.学前与学校教育有明确的年龄划分: 4.根据儿童年龄的增长制定相应的学前教育计划 5.统治者重视,建立保傅教育制度和乳保教育制度,并重 视胎教  第三节我国古代的胎教