一年级下册《总复习》教学设计(第4课时).pdfVIP

一年级下册《总复习》教学设计(第4课时) 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第96、98、 99 页及相关练习。 教学目标： 1.让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并 能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过 程。 2.培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问 题的能力，逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学 的意识。 教学重点：发现或提出问题，解决问题。 教学难点：灵活运用所学知识解决问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境创设，引入课题 (一)情境创设 师：周末又到了，小平和小英是兄妹俩，两人一起去游乐 园玩，游乐园里可好玩了。可以划船、可以游泳、可以看到 漂亮的鸽子，还有激烈的比赛与套圈游戏。你们想和他们一 起去玩吗? (二)引入课题 师：不过，他们在整个游玩过程中，会遇到许多问题，需 第 1 页 要我们帮忙去解决，你们有信心帮助他们完成吗?好，下面 我们就跟着他们俩，一起去看看游乐园里都有哪些好玩的 吧? 【设计意图：通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的学 习兴趣，也让他们对本课学习的内容充满期待。】 二、情境铺垫，解决问题： (一)情境一：划船。P96的第7题： 1.他们先来到湖边，准备划船：课件呈现情境图，分步呈 现两个已经条件。 2.谁来帮他们解决遇到的问题吗?引导学生发现，没有问 题，不能解决。 3.谁来提一下问题呢?引导学生提出：划走了多少只? 4.谁能完整地把这个问题叙述一遍? 5.这道题是已知什么?求什么?你能帮助他们解决吗?来， 试试看! 6.学生独立完成，教师巡视，注意个别指导。 7.指名汇报，集体讲评，教师画出线段图并完整板书解题 过程。 (二)情境二：观赏鸽子。P96的第8题： 1.划完了船，他们来观赏鸽子，课件呈现情境图：分步呈 现图与已知条件。 2.这个问题我们已经知道了什么?引导学生看图，得出： 第 2 页 已知一共有24只，飞出8只。 3.你能提出一个数学问题吗?引导学生提出：窝里有几只? 4.你会解决吗?请独立解答。 5.学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思 考方法。教师根据学生回答，画出线段图，并板书解答过程。 6.小结：这两道题有什么相同点?有什么不同点?(可对照 线段图来观察) (1)让学生利用自己的语言来叙述，引导学生得出：相同 点是：都是已知两个条件，求一个问题，不同点是：第一题 的两个条件都是直接用文字给出的，而第二题的一个条件是 通过图给出的。 (2)引导学生发现：这两道题都是已知整体，求其中的一 部分，所以都用减法解决。 7.反馈练习：P98的第16题; (1)游乐园里正在进行折纸鸽子比赛，我们和小平、小英 一起去看看吧?课件呈现情境图。 (2)学生独立完成。 (3)集体讲评，核对正误。 【设计意图：让学生经历解决最基本的数学问题的整个过 程，培养学生的阅读理解、提取信息、提出问题、分析数量 之间的关系以及解决问题的能力。】 (三)情境三：游泳。P99的第17题： 第 3 页 1. 天气真热啊，他们准备去游泳。课件呈现情境图：与 两个救生员的对话。 2.你获得哪些数学信息? 3.课件呈现问题(1)：游泳池里的大人比小孩多多少人? 4.看到这个问题，你有什么想提醒大家注意的?引导学生 发现： (1)因为问的是游泳池里的大人与小孩，而救生员是岸上 的。所以，这个问题与救生员的人数无关，也就是说3个救 生员是多余信息。 (2)因为我们要求的是游泳池里的大人比小孩多多少人， 就是求25 比7多多少。 5.学生独立解答。而后汇报，讲评。 6.小结： (1)如果没有刚才那位同学的提醒，你会不会出错呢? (2)我们在遇到类似的问题时，应该怎么办? 7.你还能提出什么数学问题? (1)让学生提出问题，师生共同评价，不正确或不完整，