通过学习“精讲巧练、示范准确―― 中小学体育课的讲解与示范”这一课程使我.docVIP

通过学习“精讲巧练、示范准确——中小学体育课的讲解与示范”这一课程使我知道: 1.要行“抱拳礼”“抱拳礼”是国际武术联合会规定的武术礼节。其中蕴涵着我国的优秀传统文化。在武术教学中,应向学生讲解“抱拳礼”的含义,并在教学过程中在师生和同学之间进行。使学生受到中国传统文化的熏陶。建议:在课的开始和结束师生互行“抱拳礼”并相互“问好”和“再见”。要求学生在练习套路,教学比赛的前后必须行礼,培养学生虚心求学的态度,树立良好的学风。 2.要注意培养“小干部”在学校武术教学中要特别注意培养和发挥小干部的作用,这样既可以减轻教师教学管理的负担,增加教师个别辅导的时间,又可以让学生体验管理者的角色,实现新课程标准开发体育培养学生社会适应能力的要求。 3.必须提示安全注意事项:在学校武术教材中,虽然选用的都是比较安全的武术基本动作和套路,以及有限制性的对抗练习,没有直接的危险性。但动作还是具有身体的攻击性,加之学生活泼好动,有喜欢打闹的天性,所以进行学武术教学时,每次课前都要提出禁止打闹的要求。另外,柔韧性的练习容易出现拉伤,也要注意循序渐进地安排练习的具体内容和运动量。 4.要用多种形式组织学生反复练习教师在教学过程中必须组织学生经过进行反复练习,才能掌握和提高所学的武术教材内容,并在同时得到增强体质和刻苦坚毅的品质锻炼。 (1集体练习 集体练习是学校武术教学练习的主要形式。新授教材时多由教师领做进行;在学生基本掌握了动作之后,可以用口令指挥练习。并针对练习时出现的错误加以纠正。 (2分组练习 分组练习在集体练习的基础上进行。一般有两种分组练习形式,一种是把学生分成2—3人一组的小组,按教师指定的场地分散开同时进行练习,教师轮流到各组指导;另一种是在教师的组织和指挥下各组轮流练习,教师进行纠错和评价。达到互相观摩,相互促进的目的。分组练习之前,教师一定要有明确的要求。 (3个人练习 个人练习是在集体和分组练习的基础上,培养学生独立完成单个动作和全套动作的演练能力。消除学生对老师或同伴的依赖性;教师也可以让练习较好的学生在集体前进行个人练习,大家观摩;在教师组织下,观摩分析。练习之前,教师一定要有明确的要求 教师做示范的目的是使学生通过直观的感性认识来获得比较正确得动作技术。因此,选择示范面的位置是让全体学生都能看清教师的示范动作。当讲解示范时,学生站立队形应为密集队形和半圆形队形,或两排面对面或前面两排蹲后两排立,但前后排左右错开。教师的示范位置可在学生中间,这样能便于学生看清楚讲解示范。在套路领做示范教学中,教师应在套路行进方向学生队伍的斜前方,若套路行进中改变了方向, 教师应及时调整领做“位置”。当学生学会动作集体练习时,教师的示范可转入提示的位置。总之,示范位置的选择应根据动作方向的变动而变动。 灵活准确地运用示范面和示范位置,不仅能提高教学效率,而且又能提高学生的练习积极性。因此,教师在武术教学过程中对示范面和示范位置的运用就显得至关重要了。