综合实践活动课程课堂教学修订.pptxVIP

综合实践活动 有效课堂教学策略探讨;问题一、为什么要探讨综合实践活动课堂教学？ １、《指导纲要》的要求 　　　综合实践活动的课时3-9年级平均每周3学时，普通高中综合实践活动的课时参照新的《高中课程方案》实施。学校要将综合实践活动的课时纳入周课时计划，在保证每周至少安排1学时基础上，可根据学生活动的进程，集中使用与分散使用相结合，落实总学时的要求。实施综合实践活动要处理好课堂教学与实践活动的关系，坚持课堂组织与开放活动相结合、校内教育与校外教育相结合，尽量拓展学生的活动空间。 　　　　——《综合实践活动指导纲要》（修订稿） ２、学生实际的需要;;; 问题三、综合实践活动课堂教学组织形式建构的依据是什么？ 　１、主题活动经历的完整过程： 发现问题，确定主题；——活动策划，制定方案——围绕问题，实施研究；——总结反思，交流评价 　２、主题活动研究过程中方法的规范; 问题四、综合实践活动有哪些课堂教学的基本组织形式？ （一）根据经历的过程划分　　 　　　根据综合实践活动主题实施的过程，将课堂组织分为六种基本形式，并对每种组织形式的常规进行规范。 1、选题指导型 　　激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣；培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成活动主题的能力 。;2、主题分解课型 　　学生在主题确定后，根据他们的兴趣和意愿 ，把主题具体的细化成一个个可操作的子课题。 3、活动策划型 　　提高学生具体、细致地设计活动方案的能力，养成对方案进行修改完善的好习惯，培养策划活动的能力。 ;4、中期反馈型 　　培养学生进行有条理、有根据的理性反思的能力，为下阶段的活动打下基础。 5、成果交流型 　　　创造学生之间相互学习的机会，培养学生利用多媒体等现代化手段手段展示自我的能力，使他们在活动中锻炼自我，体会到自我价值实现的喜悦。 ;６、总结反思型 　　培养学生与学习伙伴困惑共担、成果共享及对活动进行理性反思、及时总结好习惯；提高客观欣赏他人成果、评价他人活动的素养。 ; （二）根据研究方法以及研究类型划分 １、方法指导型 　　指导学生学会问卷调查、访问、搜集资料、撰写调查报告、采访记录、观察日记等活动技能与方法。 ２、实践体验型 　　培养学会关注社会，参与社会生活，丰富社会阅历，积淀文化内涵，获得对他人、对社会的价值实现感，并获得积极的劳动体验。 ;３、设计制作型 　　使学生获得积极的实践体验，进行深度的探索，张扬学生的个性，形成良好的技术素养，培养学生的创新精神。 ４、专题研讨型 　　引导学生对活动过程中出现的一些感兴趣的或有争议性的问题开展专题实践性研究。 ;一、选题指导型的课堂组织形式;（二）基本教学环节以及注意的要点 1、学生自主汇报从实践中发现的问题 这一课堂教学环节中，教师引导学生将平时在观察、调查等实践活动中发现的问题利用课堂在班级进行集中汇报交流。 ; 案例:;;（2）在交流过程中适当展示相关证据材料，让学生用材料说明观点； （3）教师随机板书相关问题的关键词； ;; 案例： “灵芝盆景制作与研究”主题活动方案确定阶段，学生们在最初选题时还有“木洞杨梅栽培技术”、“家电维修相关问题研究”、“速生丰产林研究”等十多个设想，我指导学生进行比较分析，学生逐渐认识到杨梅种植存在周期长、因素复杂的问题，家电维修课题技术要求高，速生丰产林研究工程量太大，难以操作等问题”，最终选择了灵芝菌盆景制作与研究这一个主题。 ;;（3）不要面面俱到，要进行方法梳理。 案例：项目设计类综合实践活动的主题确定 第一步：出示多媒体，明确教学内容：项目设计类的主题确定 第二步：学生提出问题，教师随机板书问题或关键词 １，能否改良近视镜？ ２，设计调节式眼镜 ３，盲人智能拐杖 ４，照明拖鞋 ５，疏通某个地方的交通方案 ６，五一节假期的安排 ７，小居室的设计 ;８，设计以中国文化元素为主的游乐园 ９，策划一次敬老院的活动方案 １０，可降解的包装袋 １１，不结雾镜片 　　…… 第三步：将问题转化为课题 １，出示项目设计类主题选择应该遵循的原则 科学性＼创新性＼可行性＼需要性 ２，针对１４个问题逐步展开讨论论证 第四步：梳理出主题 ;3、指导学生规范地陈述主题;4、指导学生撰写开题报告（高中）;; 二、主题分解型的课堂教学组织形式 （一）主题分解课的准备 学生围绕确定的主题，收集自己感兴趣的相关信息。 （二）主题分解课课堂教学的环节及指导要点 1、引导学生交流自己收集的信息以及对问题的看法; 2、引导学生将自己的信息和思考进行归纳与提炼。 ;举例: 走近新康老年街 为什么新康这条街的老年人这么多？——新康老年街的成因调查 新康老年街老年人是