演讲稿过程性评价及案例分析(国培).pptVIP

后现代主义 不确定性 世界是开放的、多元的、复杂的、可转变的 评价是个体体验与合作的过程 0.0 如何评？过程性评价的模型 0.0 学生进行过程性的自我评价 0.0 自我评价 生1：设计实验时，我想得不全面。 生2：我有时会开小差儿，不认真听讲。 生3：我们组讨论时很混乱，各说各的。 生4：虽然我能认真听讲，但没有积极发言。 0.0 资料的收集方法 观察与轶事记录法 评价量表 成长记录 表现性任务 数学日记 0.0 日常观察可以帮助教师捕捉大量的关于学生在学习过程中的心绪，如学生的学习态度、兴趣、习惯、能力等。 轶事记录法是一种特殊的观察法，对学生在日常学习生活中的、具有典型意义的事件的原始记录，是对所观察到的事件和片段的客观描述，而非行为含义的解释。 0.0 * 案例 与众不同的分类 王小文同学常能提出与别人不一样的问题，且善于用不同的方法解决。如分类时对帽子的分类，很多同学认为只能按颜色分类，按形状分类，而他却认为还可以按季节分为冬天的帽子和夏天的帽子。 0.0 * 案例 对课外书籍的爱好 李红同学能阅读较多的课外书籍，如对算盘的了解，因为感兴趣，所以自己从课外书籍中找了有关算盘的史料故事，并乐意与同学交流。 0.0 * 案例1 教学“可能性”片段 师：小朋友，你们摸过奖吗？结合我们今天的摸 球活动，想一想为什么有些同学兑到过奖，