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《哲学的基本问题》教案
课 题
第二课第一课时 哲学的基本问题
课型
新授课
课时
1 课时
教学目标
1.知识目标:识记哲学的基本问题;解释哲学的基本问题;援引经典作家的言论,说明对世界的不同看法形成的不同的哲学。
2.能力目标:提高明辨是非的能力;培养比较分析的能力;提高抽象思维能力。
3.情感、态度价值观目标:了解哲学发展的历史,明确哲学与我们的生活息息相关,要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义,反对唯心主义
重点难点
本课的教学重点是哲学的基本问题。教学难点是为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
教学方法
教师启发、引导,学生自主阅读、思考, 讨论、 交流 学习成果
课前准备
教师准备:1.《导学案》第二课第一课时、《固学案》第二课第一课时。
2.写好教学设计;制作多媒体辅助课件;教室安排有利于学生参与教学;准备好课堂用多媒体设备等。
学生准备:利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》 P11《知识体系梳理》部分
导 学 过 程 设 计
程序设计
学习环节
教师行为
学生行为(预设)
媒体运用
情境导入
老师引入新课
探究:有人说哲学应该研究宇宙中的大问题,有人说哲学应该研究人生问题,也有人说哲学应该研究人类认识的问题。哲学研究的问题有许多,我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题?
老师通过提问引入本节课的教学
学生根据老师的提问思考哲学的基本问题,从而带着问题进入新课的学习
PPT:摘几个典型的经典名家的言论进行比较
第一层级
环节一
1.引导学生快速阅读本课内容。
2.要求学生在阅读课文后填写P11《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
阅读课文,通过自学,填写《知识体系梳理》中的空白处
环节二
老师提出《导学案》P11《基础学习交流》中的问题:如何理解哲学的基本问题与划分唯物主义和唯心主义的标准?怎样把握唯物主义是否承认思维和存在的同一性,要求学生同桌讨论,点同学回答问题并进行点拨、归纳
根据P11《基础学习交流》中的问题阅读教材,同桌互学,完成问题,养成积极回答问题的习惯
通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案
环节三
针对《导学案》P12边栏中的《误区提示》,“ 哲学的基本问题是思维与存在的问题”,旨在提示学生正确理解哲学的基本问题,并询问学生是否能够理解,有没有疑问
同桌讨论误区提示中的问题,针对不同意见进行思想的碰撞,最后达成共识
微课学习
第二层级
合作探究一
老师布置P12《重点难点探究》(一)中的问题,要求学生分小组先进行讨论,然后形成小组意见,最后再要求小组展示,小组展示的形式可以多样:在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间,老师要在全班走动,观察各组学生的讨论情况,并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快,点最快的小组回答问题,针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
老师归纳点评:对各小组展示的内容进行点评,多肯定、鼓励,并强调正确理解哲学的基本问题
分小组共同讨论问题,人人参与,有疑惑举手问老师,并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充,另一方面注意倾听其他小组的发言,做好补充的准备
PPT展示
合作探究二
老师布置P12《重点难点探究》(二)的问题,要求同上。
老师归纳点评:思维与存在的同一性
同上
拓展应用
要求全班同学思考P12《思维拓展应用》中的练习,并进行提问,注意提问时不要局限于少数学生,要注意照顾不同层次的学生,给所有人机会
学生独立完成,积极举手发言,倾听其他同学的答案和老师的点评
第三层级
课内巩固
布置学生完成P12~P13《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习,根据时间进行提问和讲解
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论
第四层级
课堂总结
反思
老师对本节课内容进行总结,师生共同完成P13《思维导图构建》,要求学生对本节课内容进行总结,课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图构建》,对本节课内容进行总结,课后进行反思
PPT展示
板书设计
课后巩固
布置学生完成《固学案》P5~P6
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