高中政治必修4 第一单元2.1《哲学的基本问题》 教案.docVIP

《哲学的基本问题》教案 课 题 第二课第一课时 哲学的基本问题 课型 新授课 课时 1 课时 教学目标 1.知识目标：识记哲学的基本问题；解释哲学的基本问题；援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成的不同的哲学。 2.能力目标：提高明辨是非的能力；培养比较分析的能力；提高抽象思维能力。 3.情感、态度价值观目标：了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义 重点难点 本课的教学重点是哲学的基本问题。教学难点是为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考， 讨论、 交流 学习成果 课前准备 教师准备：1.《导学案》第二课第一课时、《固学案》第二课第一课时。 2.写好教学设计；制作多媒体辅助课件；教室安排有利于学生参与教学；准备好课堂用多媒体设备等。 学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》 P11《知识体系梳理》部分 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习环节 教师行为 学生行为（预设） 媒体运用 情境导入 老师引入新课 探究：有人说哲学应该研究宇宙中的大问题，有人说哲学应该研究人生问题，也有人说哲学应该研究人类认识的问题。哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题？ 老师通过提问引入本节课的教学 学生根据老师的提问思考哲学的基本问题，从而带着问题进入新课的学习 PPT：摘几个典型的经典名家的言论进行比较 第一层级 环节一 1．引导学生快速阅读本课内容。 2．要求学生在阅读课文后填写P11《知识体系梳理》中的内容。 3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况 阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处 环节二 老师提出《导学案》P11《基础学习交流》中的问题：如何理解哲学的基本问题与划分唯物主义和唯心主义的标准？怎样把握唯物主义是否承认思维和存在的同一性，要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳 根据P11《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯 通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案 环节三 针对《导学案》P12边栏中的《误区提示》，“ 哲学的基本问题是思维与存在的问题”，旨在提示学生正确理解哲学的基本问题，并询问学生是否能够理解，有没有疑问 同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识 微课学习 第二层级 合作探究一 老师布置P12《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。 老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调正确理解哲学的基本问题 分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备 PPT展示 合作探究二 老师布置P12《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。 老师归纳点评：思维与存在的同一性 同上 拓展应用 要求全班同学思考P12《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会 学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评 第三层级 课内巩固 布置学生完成P12～P13《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解 快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论 第四层级 课堂总结 反思 老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P13《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思 完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思 PPT展示 板书设计 课后巩固 布置学生完成《固学案》P5～P6