起拍与收拍教案.docxVIP

民族音乐（表演）传承与创新资源库建设项目 合唱课程建设资源——《起拍与收拍》教案 课题 项目六 起拍与收拍 授课时数 8 教学 目的 与 要求 通过本课程的讲授，使学生了解起拍与收拍的要求，学习掌握起拍、收拍的基本动作与要领。 教学 内容 一、关于起拍的基本知识 二、音乐进行中的起拍 三、不完全小节与后半拍的起拍 四、收拍 五、能力拓展训练 教学 重点 不完全小节的起拍 教学 难点 起拍与收拍的要领 教学 方法 1.讲授法 2.示范法 教材 选用 秋里编著：《合唱指挥与合唱训练》，北京：高等教育出版社。 作业 与 思考 1.起拍动作要领； 2.不完全小节起拍的要领； 3.不同节拍、不同风格作品的起拍与收拍。 教学活动设计 备注 一、课堂导入 通过复习上堂课内容导入。 二、讲授新课 （一）关于起拍的基本知识 1．起拍的概念 在挥拍技术的全部实践中，没有比起拍更重要的了。预备 — “起”！这个口令无论是有声无声，它都是所有演奏者启动表演时不可少的。于是有多少作品就有多少起拍，因此我们说指挥挥拍的全部技术就是一个“连续不断的起拍艺术”。 起拍意味着音乐的开始。从指挥者抬起手的时候，音乐已经开始，而提示全体一起开始必须是手势的动作。起拍的手势动作是向上抬起。它的完成有两个部分：? （1）预示拍（ 实际指挥中预备拍有时可以省掉） （2）起（动）拍 连起来的通用口令就是通常我们用的“预备 — — 起 ”。但是这个口令有着十分严密的规定。它必须与即将开始音乐的几项要素完全一致： a. 该段的速度完全一致； b. 力度完全一致； c. 表情色调完全一致； d. 与演唱者的发声状态完全一致。? 2．虚、实拍点在起拍中的应用 其实，实际上从指挥站在演唱者面前的时候，他的音乐气质就开始影响着演奏员了。我们在这里练习的只是手势动作，是指挥通过手势告诉大家即将开始演奏音乐的“起拍”。 我们在前面说过，起拍的手势是打虚拍，（我们用虚线和实线来表示虚拍与实拍的不同）。根据音乐速度的不同，较慢的起拍手势大多用柔美的向上的虚拍。而较快，性格刚毅；或活泼的起拍，手势向上用拍点很锐的实拍。? 起拍抬手提示的时间一般在发出声音前面的一个单位拍。 我们可以来做几个口令练习，首先是练习速度不同的起拍：以2/4拍为例，不同速度（几种预备 — 起）。 3．“幅度大、小”在起拍中的应用 除了速度不一样外，各个的力度也不同。《摇篮曲》与中国的《保卫黄河》在力度上全然不同。即使同一部作品里其力度的变化也是非常频繁的。上述的速度起拍练习熟练后，就要注意作品的力度上的要求。力度的提示可以通过手势幅度大小或肌肉的张弛进行。 《摇篮曲》谱例 《保卫黄河》谱例 （二）音乐进行中的起拍 音乐在进行中，指挥需要不断地在乐句换气、特别强调的词、有特色的重音、新进来的声部；新出现的主题、素材等地方给演唱（奏）者以明确的提示；这种提示不同于音乐开端；必须在不破坏音乐整体的前提下将这种提示传递给演奏者。通常把这种起拍称作“提示拍”。 ?为了使“提示”清晰，一般的做法有几种选择： 1．提前将挥动的手势相对减少，使即将到来的“提示”明确、清晰。主要在快速的音乐中使用。 2．在“提示”拍子前二拍上，作“提前量”的“加速”击拍动作。即将“提示拍”前面的一拍，在倒数第二拍时“加速”划完。这样就赢得了作“提示”起拍的时间。大多在抒情段落时使用。 ? 练习： （1）用三拍图示念下面的节奏 我 今天 早上 不 开车 上班 （2）图示路线不变，用上述练习1. 的方法指挥指定强调的字。 （3）用练习过的乐曲，练习“提示”拍的手势；可以先做出记号，设计好所要选择的方法 （4）按下列节拍连续划图示，每种图示划4次，在第四次的图示时，准备下一个图示的“提示”拍。速度为：q = 60 ,? 做Legato 的手势运行。 （三）不完全小节与后半拍的起拍 1．不完全小节的起拍 指挥的手势必须明确提示大家音乐开始的节拍位置。所以在这里记住开始我们所讲的图示路线的方向就显得十分重要。一般的“起拍”都是在音乐开始的前一拍向上打一个拍子 — （up beat）。但是在不完全小节里，这个“起”势，应带上它所在位置的图示方向。 例如： 《半个月亮爬上来》是第二拍起： “起”念在一拍上，开唱的一拍应划出第二拍的路线方向 （右手的图示运行线路）。 布拉姆斯的《摇篮曲》是第三拍： 短的横线表示起拍手势出发的位置： 在有伴奏的情况下，这个起拍手势的线路方向尤其重要。 定位在不同的节拍位置，练习起拍： 用不同的力度练习； 用不同的幅度挥拍； 用不同的速度练习