《用发展的观点看问题》教学设计.docxVIP

课题名称 人教版高中思想政治必修四《生活和哲学》 第三单元第八课第二框题 用发展的观点看问题 教 学 思 想 学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是永恒发展的》一 课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。此部分内容与 生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；发展的观点既是世界观又是方法论， 这对英才班学生特别是世界观、方法论、哲学的关系搞不清楚的学生来说在学习 上有一定难度。贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征， 紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料 来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上 组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，情感升华。 教 学 分 析 内容标准 《用发展的观点看问题》是人教版高二政治必修4第三单元第八课第 二框，《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进 性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的 和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态： 量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。本节课框题设二个目：一 是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的 质变。本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论。 教学重点 事物的发展是前进性和曲折性的统一， 任何事物的变化是量变与质变 的统一 教学难点 事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性 教 学 目 标 知识目标 通过教学让学生识记量变、质变的概念。事物发展的前途是光明的， 道路是曲折的。使学生理解事物发展的前途是光明的道路是曲折的原 因及要求。量变与质变的辩证关系原理及方法论。 能力目标 以事物发展的前进性和曲折性相统一、量变和质变的辩证关系 原理为指导，去观察把握全局，预见事物发展前途的辩证思维能力和 分析问题解决问题的能力，并培养学生用发展的观点看问题的能力， 提咼学生的创新能力和认识能力。 情感、态 度、价值 观目标 增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗 的远大理想和崇咼信念。培养学生脚踏实地的精神，又要不失时机地 抓住机遇，促成质变，实现事物的飞跃与发展。只有把远大理想和脚 踏实地的精神结合起来，才有可能抵达成功的彼岸。 教 学 方 法 教法 情境教学法，创设教学情境，学生自主探究，分组讨论法。 学法 探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 教 将课堂内容以任务形式展现，激发学生好奇心，从而对本课教学内容感兴 趣。 选取贴近学生生活的事例，学生易于理解，从而增强了对知识的掌握。  学 策 略 让学生通过阅读课文，解决问题，提高了学生自主与合作学习的能力，有 利于把知识运用于实际。有利于学生主体地位的体现。 在教师的引导与启发下，学生自主思考解决问题，找出答案。整个课堂气 氛民主和谐，愉快融洽。 教 学 安排 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入：上节课，我们了解到从自然界、人 类社会到人类思维都是变化发展的，这要求我 们用什么样的观点看问题呢？ 承前启后 板书：8.2用发展的观点看问题 自然导入 播放幻灯片：汽车的发展图片 匚1 么、、、J / V 从现代家 引入话题：新能源汽车 庭普遍的 探究与共享1： 汽车入 手，能引 起学生兴 材料一：新能源汽车的优点： 1、电动汽车零排放，不污染环境，噪音低， 趣。 用发展的 每车每年约减少2.8吨二氧化碳排放； 学生回答 通过电动 导入 观点看问 2、利用可再生能源，符合国家可持续发展战 略； 学生围绕上述 问题，结合材料 汽车的优 题 3、能源利用率高，来源多元化，百公里能耗 与教材，独立思 缺点培养 环节 事物发展 费用仅为燃油车1/4甚至更少 考、作答 学生的辩 新课 的前途是 4、结构简单，使用维修方便新能源电动汽车 学生围绕上述 问题，结合材料 与教材，独立思 证思维能 教学 光明的， 较内燃机汽车结构简单，容易操纵。 力，为后 5、运行平稳，轻便、灵活、安全； 考、作答 道路是曲 6、纯电动乘用车，国豕最咼补 6万，越来越 学生讨论回答 面学的矛 折的 多人考虑电动汽车。 盾观做铺 冋题：1、你认为电动汽车是新事物吗？为什 垫。 么？ 学以 2、你认为它的发展前景会怎样？ 致用，通 教师归纳： 过问题方 一、事物发展的趋势 式突破难 点，同时 1、前途是光明的 调动学生 (1)新事物是符合客观规律的，具有强大的 生命力和远大前途的事物，它在旧事物的母体 中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的 和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因 积极性。  素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容， 因而具有旧事物所无可比拟的优越性。 旧事物违背事物发展的必然趋势，因而 最终会