北师大版三年级语文下册《给家乡孩子的信》教案设计_一目斋_一目斋_一目斋.docVIP

北师大版三年级语文下册《给家乡孩子的信》教案设计 【导语】《给家乡孩子的信》是北师大版第六册中“书信”这一主题中的第一篇主体课文，这是作家巴金给成都市东城根街小学的同学写的回信。这封信语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一　　教学目标： 　　1、会认2个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，整体感知课文。 　　2、学写一封信，注意书信格式，注意对象，说话得体。 　　3、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。 　　教学准备： 　　PPT、巴金资料 　　教学重点： 　　理清文章脉络，整体感知课文。 　　教学难点： 　　体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。 　　一、导入 　　1、同学们，今天我们进入11单元的学习——书信。 　　2、从古至今，中国对于“信”的称呼有很多种，一起读读吧，出示PPT。 　　3、提到书信，我想起一个故事。 　　记得去年我班上的小敏同学的爸爸到外地工作了，有一天他难过地对我说，他十分想念爸爸，于是我告诉他可以把你的思念用写信的方式告诉爸爸：告诉爸爸你最近又看了哪些课外书，最近你和妈妈去看了什么好看的电影，还可以告诉爸爸希望他早点回来看你们。 　　4、听了这个故事，你觉得书信有什么作用？（传递信息，交流情感） 　　5、我们平时说一（ ）书信呢，讲“封”，后鼻韵母，怎么记这个字？ 　　6、今天我们就来读一封书信——出课题PPT 　　7、齐读课题。这可是作者从小生活的地方啊，再读课题，突出“家乡”。 　　二、初读 　　1、质疑：读了课题，你想知道什么？板书：画信纸 　　板书：谁？写了什么？为什么写？ 　　评：同学们很善于提问，真会学习！ 　　2、孩子们对这封信充满了好奇，到底写了什么呢？自读课文，读准生字，遇到不认识的字想办法解决它。读吧。 　　评：大家读得很认真，老师想考考大家。 　　3、小老师教读，其他同学认真听，如果有读得不准确的地方，请你真诚地帮助他。 　　4、齐读词语，读准字音。 　　5、每个字音都读得很准确，声音也很洪亮，老师真喜欢你们。把生词放回课文，同桌共用一本书，一人读一个自然段，互相帮助读通句子。 　　小结：在同学帮助下，已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。孩子们精神真是饱满啊！ 　　三、解决三个问题 　　（一）写了什么。 　　1、现在回到之前提出的问题，这封信是谁写的？ 　　①你知道巴金吗？ 　　②出示巴金资料生读资料。 　　③读了这段资料，巴金给你留下什么印象？（自豪、伟大） 　　2、这么了不起的巴金爷爷到底在信里写了些什么？默读课文。 　　①我们开火车说，张老师有个要求：认真听，不能说重复的内容。 　　②生说，概括出：感谢、请求原谅、告诉理由、祝福（希望）板书在旁边 　　3、引读：你们很会读书，信中写的有……有……有……还有……，但这封信也是按一定顺序来写的啊。 　　4、再看看书，理一理巴金爷爷先写了______，再写_____，然后写_______，最后写__________。板书四个词 　　5、PPT对，合起来就是这封信的主要内容了，读。 　　过渡：可巴金爷爷为什么写这封信呢？我们来看看1—3自然段。 　　（二）哪些句子打动你？为什么？ 　　PPT请同学们默读1—3自然段，勾画出这三段中最打动你的句子，想想为什么打动你？——思考好后，同桌交流。 　　巡视：点抓词理解，是学习的好方法。 　　第一段 　　1、“温暖”：是什么样温暖？PPT句子个读第二句 　　2、齐读：40个孩子，40封信，40颗滚烫的心，齐读这句话。 　　每封信，每句话都是孩子们的一片好意，读着读着仿佛这40个孩子都站在他的面前，齐读这句话。 　　回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔” 　　第二段：艰难、辛苦、吃力却坚持写信 　　1、 “无论如何”——个读，生评，再个读PPT出示第二段 　　2、巴金是在怎样的情况下一定要回信呢？（找2句话） 　　3、图渲染：是啊，已经87岁高龄的巴金一直被病痛折磨，手脚不受控制的发抖，连洗脸、吃饭这些简单的事都没办法做，更别说提笔写字了。但就是这样，他仍然坚持回信，你再来读读这句话呢。 　　3、想象读：你仿佛看到了巴金在怎样写信？ 　　师评：多么艰难啊！读二段 　　多么辛苦啊！读二段 　　多么吃力啊！读二段 　　回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔” 　　第三段：PPT：“多么”句思念之情 　　1、个读，补充再个读。 　　2、齐读：巴金爷爷19岁离开成都求学，他生前仅仅回过五次家乡，而写这封信的时候他已87岁了！因此他十分思