语文课堂师生互动问卷调查后的反思与措施.pdfVIP

语文课堂师生互动问卷调查后的反思与措施 我们学校实施五步教学法已经近3年了，但在教学实施的过程中老师经常有 这样的感受：课堂上提出问题让学生讨论，学生的积极性不高；让学生发言，学 生都是“随性化”的发言，也就是孩子们的回答不顾文本的整体意义，只顾排遣 自己的感受或者非常任性的宣泄自己的观点。而老师讲的太多又似乎在唱独角 戏。一堂课下来很累而收效甚微。所以在课堂有限的教学时间内最完美地实现教 育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益的最大化。即“高校课堂”便成了 我们不断的追求。 《语文课程标准》明确提出“在教学过程中，要处理好传授 知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导 学生质疑、调查、探究。在实践中学习，使学习成为在教师指导 下主动的富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差 异，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极 性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得 到充分发展”。教学活动是一个由教师与学生共同构建的双向活 动，教学过程是教与学交互影响的过程，即教师以“教”来促动 学生的“学”，学生以“学”来促进教师的“教”。师生互动是老 师与学生在自觉活动的基础上相互作用的教学。它最终的目的是 要达到使课堂活跃，学生学习兴趣浓厚和学习成绩的提高，在语 文课堂教学中要努力构建有效的师生互动。教学过程的实质是生 命的提升过程，把教学过程的实现形式定位为交往互动，而师生 对话是交往互动最基本的形式和特点。对学生而言，就是主体的 凸现，个性的彰显，思维的开放；对教师而言，就是平等和谐， 生命活动，专业成长。所以我们应在课堂上更多的关注学生，关 注师生间的交往互动，这样真正实现了“心灵的对话”才能让师 生的互动加强，才能取得良好的教学效果。 实践中继续探索，经过多次的组织实施，得出以下切身感受： 一、营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建互动式教学的 基本前提。 在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，身为师者我 们要充分发挥学生在学习过程中的主动性各积极性，激发学生的 学习兴趣，营造宽松，和谐的学习气氛。 1、转换角色，理解尊重学生 为了在语文课堂教学中构建有效的师生互动，教师首先应转 换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发 挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互 动环境的创造者，交流机会的提供者，师生互动的组织者和学生 发展的支持者，帮助者。因为教师对学生的作用的影响，只有通 过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起 “一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位地为学生的发展服 务。通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的 主体地位。比如我在教学《最后一课》时，我给学生布置了这们 的阅读题：（1）、找出文章描写环境的语句，体会这些描写在表 现文章中心思想方面所起到的作用。（2）、找出表现文章中心的 语句。（3）、查字典，给加点字注音。这些问题让学生自己动手、 动口、动脑，在联系前面所学到的知识，很快就找到了答案，只 用一课时，学生学得既轻松，又愉快。 2 建立信任，构造民主氛围 课堂教学的本质应当视为师生，生生互动的过程。要使之有 效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间的互相理 解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主， 平等的师生关系，教师应尊重热爱学生，对学生持肯定，接纳的 态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维能力和想象 能力。而学生则应该对教师表现为尊重，信任，积极配合教学。 教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要 善于培养他们的自尊心和学习热情。要营造氛围 ，在浓厚的兴 趣下展开教学：新课程提出“学生是学习的主体，是发展的主体， 现代教学必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验， 关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要保护好学生在探 求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习主动和进 取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求 知，在合作中获取，在探究中发展。”因此教学方式要服务于学 生的学习方式，而和谐的课堂气氛是在学生的自主，探究，合作 中生成的。就像教学《羚羊木雕》一课。本课用第一人称讲述了 我把爸爸很贵重的羚羊木雕在未经父母允许的情况下送给了好 友万方，结果父母让我向好友索要回来的故事。课堂上我设置了 这样的问题，1.你对于文中的我未经父母允许将贵重物品送给朋 友的做法怎么看？2.已经送出去的东西父母