高中语文锤炼思想学习写得有文采教案.docxVIP

???????????????????????最新资料推荐??????????????????? 锤炼思想 学习写得有文采 教案 教学重点：修辞与句式对于提高语言能力所起的作用。 教学难点：语言表达技巧由日常训练向写作运用的迁移。 课时分配： 2 课时。 知识与能力：学习提高语言文采的一般方法，并具备实践运用的能力。 过程与方法： 1 ．讲练结合，通过实例增强感性认识； ．比较分析，通过对比明确改进方向。 情感态度与价值观：培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。教学过程： 导入 孔子有言：“言之无文。行而不远”。他认为说话写文章不仅要有思想，还要有文采，没有文采，文章也不会留传下去。古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。“语不惊人死不休”，是杜甫炼字炼句的铮铮誓言；“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让 锤炼语言时的真实写照； “求得一字稳， 耐褥五更寒” 表现出欧阳修对锤炼语言的执著； “最简单的笔调，需最艰苦的练习”则道出了泰戈尔成功的秘诀??古今中外的大作家们尚且如 此讲究文采，重视锤炼语言，更何况我们这些初学写作的学生 ? 在近几年的高考作文阅卷评分细则中有这样一个赢得“发展等级”分的条件，即“富有文采”。它包含的三点是：第一，词语生动，句式灵活；第二，善于运用修辞手法；第三，文句有意蕴。只要能够达到其中之一便可赢得“发展等级”分。必须强调的是，提倡使文章有