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真理诞生于一百个问号之后教材分析反思 文章:本文章的主要内容是关于真理诞生于一百个问号 之后教材分析_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝 贵意见！ 一、教材解读 1．课文简说。 课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的 主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问， 不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发 现真理。 课文可分为三大部分。第一部分（第 1段）开门见山，提出 观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是 “真理”。第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观 点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学 技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都 是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。 然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一 个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复 的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有 关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会 使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。 第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象， 第 1 页 经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做 梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事 例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有 “打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有 所发明，有所创造，有所成就”。第三部分（第7段至第8 段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远， 关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲 而不舍的精神。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律 ──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见 微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是 学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论 文的形式。 2．词句解析。 （1）对句子的理解。 ①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。 这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过 探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道 理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 ②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发 明，有所创造，有所成就。 “打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不 第 2 页 断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个 词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理， 蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才 能做到。 ③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答 了若干个问号之后，就能发现真理。 这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘， 真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”， 能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。 ④如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这 种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立 思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然 的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘； “只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理 的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思 考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就 是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。 （2）对词语的理解。 定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或 公式，如，几何定理。 定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件 第 3 页 下发生一定变化过程的必然关系。 学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。 司空见惯：看得多了，不以为奇。 追根求源：追溯事物发生的根源。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。 无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。 百思不得其解：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。 打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。 见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知 道它的实质和发展趋势。 锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。 二、教学目标 1．会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃