讲解技能【创意版】.ppt

(一)解释式 解释式又称说明、翻译式。 通过讲解将未知与已知联系起来。 教师用说明解释的方法来提示概念或原理的含义，侧重于注解、诠释、剖析与说明。 因其讲解内容不同又可分为： 0.0 * 1．意义解释 　给出定义或指出概念的内涵，简要地揭示事物或现象的本质及其规定性。 例如， 寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从其体内摄取营养来维持自身正常生命活动的营养方式。 0.0 * 3．翻译性解释 对一些学生不熟悉的生僻词、文言词、专有名词、人工语言符号等进行对译，使学生理解。 数学符号“∽”、“≥”、“⊥”代表什么意思？化学方程式中 “↑”、“↓”代表什么意思？ 生物学中“♀”、“♂”代表什么意思？ 0.0 * 4．附加说明 为了促进学生真正领会和理解一些概念和原理，有时需要联系学生所熟知的事物、例证和经验，“由近及远”、“由此及彼”地解释。 0.0 * 4．附加说明 通过确定事物的相同点和差异点而达到对事物的深入认识。有时为了把那些微观的、抽象的、生疏的事物说明白，可以拿人们可见的、具体的、熟悉的事物作比较。 0.0 * 例如，关于一摩尔的原子数庞大到何种地步的说明 假设10亿人都来数某一种元素（如硫元素）的1摩尔的原子数，如果每人都以每秒数一个原子的速度连续不断地数，那么要全部数清这些原子需要200万年 。 0.0 * (二)描述式 描述式又称叙述、记述、讲述式。 描述的对象——人、事和物。 描述的内容——人、事和物的形象、结构和要素，以及发生、发展和变化的过程。 0.0 * 根据描述方式的不同，描述又可分为以下两类 1．结构要素性描述 2．顺序性描述 0.0 * 1．结构要素性描述 提示事物结构的层次关系和要素间的关系。 注意运用生动形象的比喻和类比方法。 对人、事、物的特征或要素作粗线条的概略介绍，或进行提要性、强调性叙述。 0.0 * 1．结构要素性描述 对蟾蜍的特征的概要叙述：蟾蜍俗称癞蛤蟆，是一种常见的两栖动物。它的身体一般长10厘米左右，外表灰褐色，皮肤表面有疙瘩，而且干燥粗糙。 0.0 * 2．顺序性描述 它是按事物发生和发展变化的先后顺序进行描述。 此种描述要注意事物发展的阶段性，注意抓事物发展的重点和关节点。 0.0 * 例如 发现DNA是主要的遗传物质的过程 光合作用的发现过程 激素调节的发现过程 0.0 * 课堂教学技能 讲解技能 0.0 * 新教师困惑 教科书里的内容（文字、图解及插图）怎样表述出来？如何完成以下变化？ 几百字——几千字 几分钟——一节课 学生不懂——明白 0.0 * 时下看法 新课程改革以来，在探究教学受到青睐的同时，讲授法好像已经过时，不合潮流，往往遭到人们的质疑。 0.0 * 一、讲解的意义 （一）什么是讲解技能 “讲解”又称“讲授”，是指教师用语言传授知识信息的一种教学方式。 并以此表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动。 0.0 * （二）讲解的意义 ①组织学生已有的表象和经验，架设通往新知识学习的桥梁。 ②揭示概念与原理的本质，促进知识的掌握。 ③指导学生“学会学习”，发展他们的智能。 ④培养和激发学习动机，习得一定的情感、态度和价值观。 0.0 * (三)讲解的目的 　　1．讲解的首要目的是传授知识，使学生了解、理解和充分记忆所学的知识。 0.0 * （三）讲解的目的 2．通过生动、活泼和有效地讲解，使学生产生学习的兴趣进而形成志趣； 0.0 * （三）讲解的目的 3.通过讲解内容的思想性来影响学生的情感和价值观。 0.0 * （三）讲解的目的 4.通过讲解启发学生思维，并传授思维的方法，表达和处理问题的方法，从而为提高学生的能力创造条件。 0.0 * （四）讲解的特点 其一，在主客体之间的信息传输(知识传授)中，语言是唯一的媒体； 其二，信息传输由主体（教师）传向客体（学生）．具有单向性。 0.0 * （四）讲解的特点 1. 讲解是教师常用的、有许多优点的教学行为方式 “三分之二律”：即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。——美国教学研究专家弗兰德斯 0.0 * 讲解为教师所偏爱 原因： （1）效率高。 （2）指向性强。 （3）使用便捷。 （4）容易控制。 0.0 * 讲解的优点 讲解的优点是省时、省力。 由于教师的精心组织，信息传输的密度比较大； 由于减少了学生学习过程中的盲目性，使得信息传输的速率比较高。 0.0 * 讲解的缺点 ①学生处于被动接受的地位，这样会影响学生创造性品格的发展。 ②学生只听不干，无直接的感性材料，学生无亲身体验。 ③只靠听信息，保持率(记忆)不高。 0.0 * 美国的心