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高校公选课存在的问题及对策 (一 ) 论文关键词：公选课选课教学质量 论文摘要： 高校公选课存在着学生选课受限制、盲目选课、逃课严重和考核不严的问题。高 校教学管理部门应加强教学管理、 帮助和引导学生选课， 增进学生对公选课程的了解， 采取 有效措施防止、杜绝学生逃课，严格考试制度和严把教学质量关。 现代大学的理念之一就是以人为本。 促进学生的可持续发展。 大学课程改革的内容之一就是 课程设置多元化，而开设公共选修课，是使课程种类多样化的重要手段，是实现 “通识教育 ” 重要途径。 大多高校开设的公选课是以人文素质和科学素质教育为主的教育课程． 其主旨在 于满足学生的不同兴趣和需求． 促进学生不同学科的交叉渗透。 拓宽学生知识面。 增强学生 的就业竞争力，最终提高学生的综合素质。 大多高校的公选课开设的主要程序为： 先由教师自愿申报， 再到学校主管教学校长和教务处 的教学主管领导审核，整合全校教学资源．确定开课的课程． 并向全校学生开放， 最后学生 在教学网络点击选修。 由于许多高校开设的公选课时间不长． 教学管理的经验不足， 在公选 课教学组织的环节中还存在不少问题． 还远未发挥其在实现教育理想中应发挥的作用。 因此， 加强公选课的教学管理，提高教学质量已是迫在眉睫。 一、公选课教学管理中存在的主要问题 (一 )公选课涉及范围小，学生选课受限制 目前高校公选课开设数量少． 课程知识涉及范围小、 学生选择余地有限。 这主要有两个方面 的因素导致： 一方面是近年来各个高校不断扩大招生， 同时也增设许多新的专业． 但教学队 伍没有随之壮大， 师资力量比较紧张， 繁忙的专业课教学任务与科研工作的压力． 极大的影 响教师开设公共选修课的积极性．由此导致了公选课师资不足，公选课的师生比例不协调。 如，笔者学校前两年公选课开课总数不到 4O 门．而选修课程的学生近 3000 人，学校选课 网络一打开，学生就风起云涌挤进机房登录选课，造成一时间学校教学网络堵塞甚至中断， 极大地影响学校教学网络正常的服务； 能进入学校教学网络的同学有课就选， 根本没有时间 斟酌自己的知识或个人发展的需要与课程内容知识的深浅相关问题， 结果有不少同学选到自 己不满意或没兴趣的课程； 还有的大学曾出现选修某热门课程的学生人数近千人， 而任课教 师不过 3～5 人，开课班级有限， 不说选课有难度． 其教学效果也是可想而之的。 另一方面， 为优化学生知识结构， 提高其综合素质， 各高校越来越重视公选课的开设． 要求学生在校学 习期间必须选修一定数量的公选课程， 累积公选课程一定的学分． 方能毕业。 但是学校由于 诸多方面的原因，跨学科、跨专业的师资比较少． 导致公选课开课门类相对不足． 而公选课 开设比较随意． 各个学期开设的公选课程不稳定， 可供学生选择的余地不大。 导致一部分公 选课变成了 “必修课 ”．失去了公选课的开设的现实教育意义。 (二 )学生选课具有一定的盲目性和随意性 由于选课前缺乏必要的指导和引导， 学生选择课程往往取决于课程的名称、 学分的比重、 课 时的多少、 课程的难易程度或口耳相传的了解． 有的同学修课后方知选课的课程与自己知识 需要和意愿不符．不是自己所期望的．因而不得不中途退选或改选。如笔者学校开设的 《粤 语入门》课程，教学要求起点低，稍有点会话基础的同学选择就没有学习知识的意义和价 值．为此这些同学又得到教务处重新补选课程学习． 如碰上要选的课程班级人数有限无法增 补，学生又失去一次修课学习的机会。 学生盲目和随意选课不仅给公选课的教学管理工作增 加了难度， 也给自己增添麻烦。 还有学生选修与就业密切相关的实用型课程或比较轻松易学 的课程，如语言基础类、 艺术体育类、人文学科类和信息科学类， 特别是热衷于影视欣赏类 课程， 选修的热情日渐高涨，英美经典电影赏析、 音乐艺术欣赏、 影视艺术鉴赏等课程的选 修人数节节攀高，门门爆满。但是，对一些真正具有 “通识 ”意义的课程，学生缺乏兴趣不愿 选，以至于不少有现实意义的、 有价值的课程或一些有学校特色的课程， 却因学生选修人数 不够而缩小开课规模甚至停开。 如笔者学校上学期开设的 《大学生生涯发展辅导》 、《生态旅 游概论》 等课程， 虽然对旅游院校的大学生学习和发展有很大的帮助． 但因学生选课的人数 不够．无法开课。学生选课的随意性，不利于提高学生的综合素质和完善学生的知识结构。 学生在选课时只能从选课系统中简单了解课程授课时问． 教师姓名等． 对于有关公选课的课 程内容， 课程计划， 课程目的等等信息无法深入了解， 也在一定的程度上造成学生选课的盲 目和随意。 (三 )学生上公选课逃课现象严重 公选课，尤其是大班的公选课．学生上课到课率较低，学生缺课、逃