《分物游戏》教学设计模板.doc

《分物游戏》教学设计 授课教师姓名 张文娟 微课名称 分物游戏 知识点来源 学科：数学 年级：二年级 教材版本:北师大 所属章节：第五单元 录制工具和方法 Camtasia studio 录制ppt 设计思路 “除法的初步认识”是小学低段计算教学中非常重要的内容，同时也是比较难理解的数学概念。除法意义的理解是建立在“平均分”活动基础上的，要突破除法学习的难点，须用直观的模型帮助学生建立对平均分的理解。本课设计了几个将小数目实物进行平均分的活动。在设计教学时，我以“情境+问题串”为呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，积累平均分物的活动经验，注重让学生交流、展示平均分的过程和结果，促使学生在头脑中形成平均分的直观模型，一步步加深对“平均分”的理解。 教学设计 内容 教学目的 1、在具体的问题情境中，学生通过 “摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的分物过程，体会平均分的含义。 2. 初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程和结果。 3. 经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。 4. 能解决小数目的平均分的简单实际问题。 教学重难点 教学重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。 教学难点：会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。 教学过程 教学过程： 情境创设，激情导入 “小朋友们，喜欢小动物吗？听说森林里要举行生日派对了，我们一起去看看。 ” “愿意跟小熊一起分一分吗？今天我们就一起来学习分物游戏” 动手操作，探究新知 活动一：分桃子 探究问题：4个桃子要分给两只小猴，可以怎么分？ 生：1，3；2，2；3，1；0，4；4，0. 师：小朋友们想到了这么多的分法，你觉得小猴会喜欢哪一种？为什么？ 生：2，2.因为这样分最公平，它们都分得一样多。 师：大家同意吗？两只小猴都分到了2个桃子，分到的数量是一样多。 活动二：分萝卜 师：接下来，我们给小兔分萝卜。 仔细观察，可以获得哪些数学信息？ 生：3只小兔，12根萝卜 全班一起读一读：12根萝卜分给3只小兔。 师：如果要公平地分，那么每只小兔分到的萝卜就得...... 生：一样多。 操作：用小棒和圆片摆一摆。 （1）用圆片表示小兔，用小棒表示萝卜。 （2）摆出分的过程，每次分几根萝卜？分了几次？ （3）同桌两人轮流分一分，分完后把学具放回袋子里，并坐端。 师：在分之前，有几个要求，请认真听。明白了吗？开始。 汇报： 生1：第一次给每只小兔分1根萝卜，第二次给每只小兔分1根萝卜，第三次给每只小兔分1根萝卜，第四次给每只小兔分1根萝卜。分了4次，最后，每只小兔分到4根萝卜。 生2：第一次给每只小兔分2根萝卜，第二次给每只小兔分2根萝卜。分了2次，最后，每只小兔分到4根萝卜。 生3：第一次给每只小兔分3根萝卜，第二次给每只小兔分1根萝卜。分了2次，最后，每只小兔分到4根萝卜。 小结： 师：刚才，小朋友们用了不同的分法，但是，小兔都觉得很满意，原因是什么？ 生：因为他们分到的数量一样多都是4根萝卜。 师：无论哪一种方法，最后小兔分到的萝卜都是4根。 师：像这样，每份分得一样多，就叫平均分。 闯关活动：小小裁判员 师：小朋友们学会平均分了吗？我要考考你们，敢不敢接受挑战？请你当裁判，对的比√，错的比×。说一说是怎么判断出来的？ 师：小朋友们太棒了，恭喜你们闯关成功。 活动三：分骨头 师：平均分给3只小狗，是什么意思？哪个词能看出每只小狗要分得一样多？看来“平均分”这个词很关键。 师：现在请小朋友们思考，打算分几次，每次分几根？想好之后说一说。 师：小熊乐乐很想学会这种方法，你们有没有什么办法将它记录下来？ 生：画图。 师：对了，画图是我们常用的方法。可以用什么图形表示小狗和骨头？正方形和三角形呢？ 画图： 生拿出学习纸，用画图的方式表示出分物的过程。 要求： 选两种你喜欢的图形，一种表示小狗，一种表示骨头，把分的过程画在学习单上。 师：来，说一说这些图形分别表示什么？是怎么分的？ 师：这一种分法，你们看得明白吗？先同桌说一说。 师：让电脑从头开始画，看会不会清楚一点。有看明白的同学吗？ 生说：表示拿三根骨头，给每只小狗分1根。 师：第二次又是怎么分？ 生：还是拿三根骨头，给每只小狗分1根。 师：分了两次，每只小狗分到了几根？第三次分完呢？第四次？第五次？ 师：现在看明白了吗？原来每次拿三根分给三只小狗，每分一次，每只小狗就得到1根骨头，分了5次，平均每只小狗分到5根骨头。 三、全课总结 师：这节课，同学们有什么收获？ 师：在我们的生活中常常用到平均分，课后，请你找一找生活中的平均分现象，并把你的发现分享给你的小伙伴。