从素材到写作内容课件1.ppt

第二章 材料的使用与处理 温馨晨读 自主学习 合作探究 温馨晨读 望着这张脸，所有的炎黄子孙，无论是谁，都不能不灵魂 震颤，因为她浓缩了整个中华民族的苦难！因为她浓缩了祖国 母亲的屈辱！因为她浓缩了一部沧桑中华的百年史！ 如果再结合后面血泪横流的文字材料，我们就可以更加了 解到许多撕心裂肺的冤魂故事，一腔郁结之气又会跌宕起伏在 九曲回肠中，伴着观看照片时的强烈感觉奔突而出，直冲斗 牛！ 第二章 材料的使用与处理 温馨晨读 自主学习 合作探究 温馨晨读 “ 60 多年过去了，这茫茫 20 万忍辱负重的女人，她们中的 大部分也许已成为永久的冤魂，而活着的，也大多将这段不堪 回首的经历深深埋在心底 ” ，一步步地行进着自己 “ 悄无声息 的踪迹 ” 。这难言的苦痛，这无以诉说的屈辱，这九曲回肠的 冤情，何时是个尽头！ 读到这样的文字，任凭你是如何地 “ 太上忘情 ” ，也会泪 雨滂沱；任凭你是如何地悠然恬淡，也会怒火中烧；任凭你是 如何地觉远慧能，也会拍案而起；任凭你是如何地心如止水， 也会血脉贲张！ 第二章 材料的使用与处理 温馨晨读 自主学习 合作探究 温馨晨读 二、 ( 原题见教材 P 26 “ 写作实践 ” 二 ) 【写作提示】 这段材料最令人震惊的是：商家为了招揽 生意，竟用铁丝把孔雀漂亮的羽毛支撑开，孔雀想收也收不起 来了。 那从远古翩翩飞来的神秘的精灵，那从神奇的童话里飞来 的美丽的“孔雀公主”，那人们心中永远华贵圣洁的象征，那 永远色彩缤纷的孔雀开屏，无论如何都不能与这冰冷的铁丝缠 绞在一起！然而活生生的现实就是如此！ 第二章 材料的使用与处理 温馨晨读 自主学习 合作探究 温馨晨读 以此为“中心印象”，可从以下角度入手将其转化为写作 内容。如批判奸商的“生财有道”却灭绝人性的野蛮行径，进 而呼吁人类“关爱生命，尊重生命”，唤醒大家保护动物的意 识。 第二章 材料的使用与处理 温馨晨读 自主学习 合作探究 温馨晨读 三、 ( 原题见教材 P 27 “ 写作实践 ” 三 ) 【写作提示】 从局部角度看，这则材料可以提炼出以下 “ 意 旨 ” ： 政 府 为 人 民 免 费 提 供 饮 用 水 ， 这 是 “ 关 注 民 生”“以民为本”的执政策略和方针，“细节的重要性”等。 从人们喝水这一细节中可以提炼出“与人方便，与己方便”、 “己所不欲，勿施于人”、“文化修养”等内涵意义。 第二章 材料的使用与处理 温馨晨读 自主学习 合作探究 温馨晨读 从整体角度看，这则材料可以提炼出“善与爱”的本质意 义。政府的善举，民众的善行，一切都源于对生命的关爱，源 于大爱。从以上立意入手，选择较小的角度切入，或抒情，或 议论，或叙述，或多种表达方式综合运用表达出对“爱”的呼 唤，对“爱”暖人间的期盼；抨击社会的不和谐因素，给“麻 木”的人下一剂“猛药”，让人警醒，催人振奋，凡此种种， 皆可入文。 第二章 材料的使用与处理 温馨晨读 自主学习 合作探究 温馨晨读 【写作例文】 有感于印度的 “ 公共饮水现象 ” 酷热的夏天，公共场所提供免费饮用水，每个水桶旁只放 了两三个塑料杯， 喝水的人把杯子高高举起， 离嘴二三十厘米， 仰着头让水流进嘴里，这样就不会 “ 污染 ” 水杯，可以让后来 者放心喝水。 这段材料给我以很大的震动。我不能不从这件日常小事中 看到普通的印度人身上良好的人文素养，不能不为他们良好的 社会公德所折服。 第二章 材料的使用与处理 温馨晨读 自主学习 合作探究 温馨晨读 表面上看，这是一件再平常不过的小事。但是，这看似简 单，实际上也确实不难做到的小事，要真正持之以恒地实施起 来，则未必容易。 不妨对比一下，如果这样的公共饮水设施放在我国的某些 地方会怎样呢？恐怕水桶会不时地“失踪 ” 一些或损坏一些。 水杯子不准备一大摞也肯定不行；准备了，恐怕许多人喝水的 时候不光不会 “ 离嘴二三十厘米 ” ，而且喝完后会随手一扔， 又会增加环境污染。 第二章 材料的使用与处理 温馨晨读 自主学习 合作探究 温馨晨读 有一位教育家曾深有感触地讲了自己在国外受到汽车司机 教育的故事：他和我国某校校长在瑞典考察教育，一位外国司 机为他们开车，途中该校长口中产生一口痰，为了卫生他自以 为很文明地将痰拿纸包好后悄悄地从窗口抛出，然而这位司机 从后视镜中看到了，司机立即将车停靠到路边；下车跑步捡回 我们的校长扔的痰纸，拿回来后放在自己的脚下，继续开车前 行。后来陪同的国外教育大臣讲：“我们的司机是宁可脏自己 的汽车，也不污染公路和城市！ ” 外国司机的行为极大地教育 了两位教育专家。 第二章 材料的使用与处理 温馨晨读 自主学习 合作探究 温馨晨读 一位在长白山旅游的外国少年，身上背着一个装垃圾的袋