小学五年级《综合性学习：走进信息世界》教学杂谈.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 走进信息世界》教学杂谈 五年级语文教案 【浙江省____(省、市、区、县)大榭开发区第二小学丁伟群】 〖让“生活教育”理论，铺设语文教学之路·学生生活“语文化”·日常生活“语文化”〗 生活处处有语文，让生活成为学生学习语文的动力和参照，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品位各色别样人生。在新课程指导下，就能使生活与语文同时焕发夺目的光辉。 新的《课程标准》强调：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。”这就告诉我们要引导学生回归生活，体验生活，实现生活“语文化”。学生能在老师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，生活如源头活水滋润着学生的心田，让学生在多彩的语文实践中学语文，用语文，长才干，学做人。 刘国正说过：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。”是的，在语文教材中就编写了一些“多功能课文”，如《打电话》、《电子计算机与多媒体》、综合性学习《走进信息世界》等，使语文教学与生活实践结合了起来，为生活实践服务。“生活处处皆语文”，的确，语文的足迹走遍了日常生活的每一个角落：看报刊杂志，听广播电视，读中外名著，赏名胜古迹……从打电话到接待客人，从写书信到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是语文听说读写能力的运用。教师要引导学生勤记生活随笔，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，语文就有多广阔。 【人教版课程标准实验教材副主编　陈先云】 〖人教版五下册教材编写意图介绍·综合性学习──走进信息世界〗 通过综合性学习，感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。 明确两组阅读材料不同的作用，第一组的作用：了解信息及其作用；以短文为例，感知从中可以获取哪些信息。第二组的作用：提供案例，学习怎样做研究写研究报告的方法，题材多样。 １、重点不是材料的学习，而是通过材料，了解“信息”。 ２、研究性报告第一次出现，教学流程：反复读案例，了解内容；有一个需要研究的问题；搜集、整理、分析资料；得出问题研究的结论；基于事实的没有想象和夸张的成分。 环节：发现问题──提出问题──根据需要搜集信息──整理信息──分析信息──得出结论。 ３、有规定的格式，可以写成记叙文；语言：平实，风格可以不同，体现一些童趣；问题可以是多种多样的。 【____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)大同中心小学叶明德】 〖小学语文综合性学习探究·走进信息世界，开展综合性学习〗