(完整版)《理解为先模式》读后感1.docVIP

《理解为先模式》读后感 理解为先模式？初见本书， 些许有些压力， 心想此书定生涩难啃。 及至走进本书，感觉本书仿如及时雨，解决了我教学过程中的一个很大困惑。 一、理解乃教育目的 传统教育教学注重的时获取马上回忆的简单内容， 而不是注重长期理解。 许多学校期望老师提前做好考前准备，作为提高考试分数的一种方法。最糟的是，这种做法容易鼓励并导致劣质教学 - 用一种低级、刻板的方法来学习，而不是更 加深入地探索知识。 具有讽刺意味的是， 这种方法也从根本上切断了获取高水准 成就的可能性。理解为先设计理论提出可靠的同时也是呵护常理的做法来替代这 些习以为常的套路。 当教师的教学旨在使学习者理解可迁移的概念和过程， 给其 提供更多机会将理解的内容应用到有意义的情境时，才更可能获得长期的成就。学习者通过主动建构意义来学习和巩固所学的知识和技能， 并将学习结果应用到新的情境中。 简而言之，当我们把获取知识当作方法而不是最终目的， 从长远的眼光看，学生才能学得更多并且更加积极主动地参与学习。 作为老师，对于课堂的设计要从核心内容出发， 引领学生高阶思维的思考， 学习目标的设计遵从十二字方针，并且引领学生获取知识能应用到新的情境中去。 帮助学生理解知识， 将他们内化于自己的知识，而不是机械的记忆。 如何判断学生理解内化知识，有以下几个方面： ① 学生已经能运用知识 ② 学生能以概括性原理为引导来实现