平均分评课稿.docVIP

《平均分》评课稿 听了陈老师执教的《平均分》一课后，感觉陈老师的教学经验非 常丰富、成熟。本节课中陈老师精心准备，运用多种教学手段，创设 了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激 发了学生的学习兴趣。下面针对这节课来谈谈一些感受。 1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，让学生通过动手操 作，引出三种分糖果的方法，让学生在操作中体验分糖果的多样化， 在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。然后让学生选择自己 比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出分两份同样多，就是 平均分。通过教师的板演及讲解让学生进一步明确份数， 每份的个数。 尊重学生的个性发展。 2、让学生充分参与“平均分”的实践活动。除法概念比较抽象，不 易被学生理解，陈老师借助教材设计，结合生活实际，向学生提供了 充分的实践机会，通过让学生利用学具，摆一摆、分一分、看一看、 说一说中， 多次感受平均分的含义及平均分的方法， 同时培养了学生 动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学 生语言表达能力。多次提醒学生说完整的话。 3、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习， 是课程改革的新理念强调的。学生动手操作，汇报的方法有多种，主 要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。 学生在动手操作的过程中， 再次体验了平均分的过程， 进一步优化分 法。 4、陈老师整节课自然大方，温柔可亲，课堂用语童趣化，多用“你 真行”、“你真棒”等鼓励性语言，营造了和谐、民主、平等的师生 关系。合作式学习氛围，学生敢于质疑，大胆尝试，乐于交流，整堂 课气氛非常好。 总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的 过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均 分的概念， 为学生后面学习认识除法打下良好的基础。 体现了新的课 程理念。让学生真正成为学习的主人， 教师真正成为组织者、 引导者、 参与者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力！ 另外本人对本节课有些个人的想法和建议： 1、只注重动手能力的培养，忽视了动脑、动口能力的培养，没有很 好的引导学生规范地表达问题， 口头叙述平均分的过程。 只让学生读 了一遍，应让学生结合摆圆片，边摆边说平均分的过程。在对每次分 物品的时候，应让学生进行表述“把几个平均分成几份， 每份是几个”， 通过个别说、指名说、集体说、集体读等等形式，让学生在本课中形 成扎实的基础。 2、学以致用，学习数学也是为了解决生活中的实际问题。概念来源 于生活又用于生活，学完“平均分”后，应让学生举例说一说生活中 的“平均分”现象，把生活与数学紧密联系起来，加深对“平均分” 概念的理解。 教师适时抓住动态的生成资源， 让学生结合生活中一些 有关“平均分”的事例，让学生说一说为什么是“平均分”为什么不 是。这样更能培养学生的思维能力及数学语言的表达能力。 同时也能 使课堂再推进又一个高潮 3、新课标指出：每一堂课都应该以学生为中心，以探究为手段，积 极发展学生的求异思维， 提倡解决问题策略多样化。 王老师在教学把 18 个橘子平均分的分法时，也注意多样化了，但学生展示的时候只 展示了 3 个 3 个分，一次分完这种分法。两个学生都展示这种分法， 老师只得口述有些同学也有 1 个 1 个，再两个两个分， 两次分完等不 同分法。若能让学生展示多种分法，则就锦上添花了。