英语学习中预习的重要性.doc

英语学习中预习的重要性 蒲城县桥陵初中 梁莉萍 关键词：预习；英语课程教学；良好习惯 英语学习中预习的重要性 “新课标”将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出来，学生的“课前预习”是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节。 古人云：凡事预则立，不预则废。预就是提前对事情有所打算，有所计划，做到心中有数，并对事情结果加以预测。同样在学习中也需要提前准备，提前思考，先解决一些自己能解决的问题，疑难杂症留待上课时老师解决，这样减少问题，听课效果会更好。这就是预习。预习是有计划、按计划学习的一种表现，是良好学习习惯的重要组成部分。对于英语学习自然也是这样的，想要学好英语这门课，仅凭课堂上有限的45分钟是不够的，2 / 8 更重要的是在课外。如果平时能养成课前预习这一良好习惯，对学好英语会有很大帮助。 一、预习在学习中的作用： 1.预习可使学生在上课前有充分准备 首先，学生要知道下节课要学习的内容，了解主要讲的是什么，不预习是无法知道的，所以我们要提前预习课文。通过预习，学生就可以对课堂上的内容有大致的了解；从另外一方面可做到心中有数，重点、难点突出；旧的知识和新的知识的联系，衔接；一般了解、重点掌握、实际运用所接触知识；再进一步思考和分析出其难易程度、知识结构、句式结构和排列顺序及课程类别、选择学习的方法、技巧和节奏等。这样学生在课堂上学习方向明确，重点突出，思维和注意力分配合理，把有效的潜能投放到课文的目标上，不会出现由于不预习而导致那种慌乱，眉毛胡子一把抓的局面。 2.预习使课堂学习有了目标 预习可以使学习目的明确，清晰，学生的思维脉络会处于“高度快速反应”之中，接受、吸收、领会各种知识、技能全面而深刻，其效果不言而喻。加之课堂上对目标多次认知、操练和运用，加深了学生对目标的识记和再现。这样学生在课堂上根据自身的特点和课堂的目标要求有目的地学习、掌握、理解、分析、应用；避免了学习的3 / 8 盲目性，使学习具有目标性、针对性。 3.预习对课堂活动有调控性 由于人的精力是有限的，因此学生在每一节课里不可能自始自终地保持旺盛的精力，注意力和思维，一定会有走神的时候，这是人的生理机能所决定的。如果课前不预习，那么学生在课堂上的学习就带有盲目性，机械地围绕着老师的指挥棒疲惫地运转，不知道自己真正需要的知识是哪一部分，已掌握的知识又会徒劳的听了一遍，而到了自己需要集中注意力时却已使大脑处于疲惫状态而不能集中注意力，学生的主体作用就很难充分发挥。要想有效地、合理地分配课堂学习的注意力和思维，节省能力，这就要通过预习来完成。通过它学生就可以在比较熟悉的、一般了解课文内容的基础上把注意力投入得少些，在重点和难点上及自己觉得不熟悉的内容上注意力相对地多些，也就是说：哪些祥听，哪些简听，心中有数，学生可根据学习内容及自身的特点自动地调节听课的节奏，使思维一张一弛，既抓住了课堂学习的关键部分，又节省了精力和神力，学习更具有目的性和有效性，避免其盲目性、非重点性和无效性。 二、那么如何去预习呢？我们可以从以下几点入手： 1. 要有明确的预习目标。对预习的内容要做到心中有数，要明确预习什么，预习多少，需多长时间，采用什么4 / 8 方式，做到有的放矢。 2. 要有明确的预习内容。对预习的内容要积极理解，认真思考，争取记忆、消化其中的一部分。一些生词、短语、句型，尤其是生词和短语应该力争在上新课以前背下来。至于对话、课文，可以借助词典或对照课文注释，初步理解其大意。 3. 在预习的过程中要善于发现新问题，然后带着这些问题有目的、有重点地去听课，养成善于使用工具书排疑解难的好习惯。另外，还应该在预习过程中做好预习笔记。 三、预习课文的基本程序： 1.通读课文。通读课文的目的是了解课文大意。在通读过程中，不要急着弄清生词意思，可以通过上下文猜测其大意。同时，还应该尽量撇开课文中的疑点和难点，以免时读时停，影响对课文的整体理解。 2.细读课文。预习是一个循序渐进的过程，是发现问题的过程。所以在通读之后，要紧接着再来一遍细读，把注意力集中到文中的疑点和难点上，这时可以一边读一边查阅有关书籍和词典，做到边读边解决，做到疑难并进。所谓的难点就是自己看不懂的地方或者不易接受的地方。所谓的疑点就是自己有一定的见解但又不十分肯定的地方。不管是疑点还是难点，既是自己理解课文的障碍，也5 / 8 是自己获取新知识的主要所在。因此，一定要设法解决它们。在解决这些疑难问题的时候，务必做到有理有据，切不可凭