好教师如何打造有趣的课堂.docVIP

（好教师）如何打造有趣的课堂 课堂教学应当是一种师生的 “ 生命场 ” 。理想的课堂教学是 师生间相互交流、沟通、启发、补充的过程。在这个过程中生命 体彼此分享阅历、积累、心态、情感、观念和价值取向。 好课要有 “料” “ 有料 ” ，换一个角度讲，就是课程资源。一堂好课，教师 是会从实际的教学情境出发，开发和利用相关的教学资源的，这 资源既有我们自身的经验积累，更来自与学生的互动。我们必须 明白 “我”就是课程， “ 我 ” 就是课程资源，同样，课堂当下发 生的，每一个教师之外的存在，也是课程，也是资源。问题是在 具体的课堂上我们如何来调动和使用这些资源。 当然有料是要建立在教师自身的功底和阅历的基础上的。语 文教师有深厚的语文功底，丰富的人文素养，像夏昆老师那样的 教育热情、那样的多才多艺，他们的课堂就可能是有个性的，多 姿多样的。 课堂要 “有趣 ” 所为趣味性，就是课堂能让学生产生发现到某种稀罕之物的 兴奋，迫不及待地要将自己的发现告诉大家，与大家分享他的乐 1 趣。其是儿童，有趣的课堂，就是要带领学生走进神秘的境地， 寻求知识的宝藏。 我们在设计教学方案时，总是习惯了搬教参，甚至现成的教 案。于是我们就慢慢丧失了对教材深度阅读的兴趣和热情。这种 “无趣 ” 与“ 无情 ” 慢慢导致了我们课堂的枯燥乏味，诱导了学 生的漫不经心的，被动接受，敷衍了事。 一位教政治的朋友陈蕾老师在执教高二《社会发展规律》一 课的时候，一开始通过 PPT给学生呈现了一叠钞票、一把枪、一 只手机、几个儿童、国际诺贝尔和平图标、课程表六张图片让学 生尝试分类，连我这个观察者开始也给陈老师搞傻了，怎么去分 类呢？一下子就将学生的兴趣给调动起来了，学生的归类各有不 同，但都有他的理由，也有不少学生猜不到，没有发言，但没有 发言不等于他不在思考啊。 “有趣 ”的资源就是能够触发学生思 考的。 课堂要 “有变 ” “ 有变 ” 说的是一堂好课的每一个环节往往是 “ 出乎意料 ” 的，是随机的，也就是我们所讲的 “ 动态生成 ”。一堂好课是一 定会根据课堂的实景调整教学预案和教学方法的，这样的课堂才 是有张力，有灵气的。教学面对的是人，既然人是活的，我们怎 2