(完整版)高中各年级的学习特点及危机感.docxVIP

心理特点 高中一年级 生理特点： 高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期， 随着身 体的迅速发育， 自我意识的明显增强， 独立思考和处理事物能力 的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性， 迫切希望 从父母的束缚中解放出来。 而他们的感情变得内隐， 即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。 这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。 学科特点： 高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶， 跨度 很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课 能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚 至出现了不及格的情况， 这个时候家长和孩子都很困惑， 其实症 结就在于学生的知识牵引能力差， 综合学习能力急需要提高， 咨 询师一定要跟家长强调在高中阶段， 孩子不能掉队， 有问题不能 拖，同时强调高中阶段， 家长不能盲目相信孩子自己就可以解决 问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸， 并且有很强的关联 性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇 到瓶颈。 高一关键词——“难” 从初中到高中是个从量变到质变的过程， 高中整体呈现知识量增大、理论性增强、 系统性增强、 综合性增强、 能力要求增加的“5 增”趋势，而高一又是数学、 物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须要“跳”才能完成这个质变的过程。高一最重要的事情 重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始，抓住 高一，让自己一开始就能占据领先位置， 对学生高中阶段的发展 至关重要， 多年的高考经验显示： 对高一的重视程度和 3 年后的高考成绩成正比关系， 要想在高考中取得好成绩， 一定要从高一抓起！ 提前动手，从容应对——刚刚经历了中考，很多学生沉浸在 紧张后的轻松李， 但是学习确如逆水行舟， 不进则退，稍一放松， 可能就会给自己的高一学习制造麻烦， 抓住高一伊始， 让自己的高中学习一帆风顺！ 发现漏洞、及时弥补——高中学习比较紧张，发现漏洞千万 不要以太忙、 太累为由任其存在和发展， 因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积 累得太多，会觉得无从下手， 只好放弃，给高考造成很大的损失！ 成绩波动、正确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情，一般来说，只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法， 成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。 因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣，是得不偿失的。 高中二年级 生理特点： 阶段由于很多学生目标不明确， 既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感， 是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。 有调查显示： 一半以上的学生感到整个高中阶段有成 绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二： 1、在学习上两极分化日益明显。 2、偏科现象严重。 3、孤独感和焦虑感较强。 年级特点： 高二关键词——“分化”， 高二是一个比较特殊的年 级，一方面已经适应高中的学习生活， 另一方面紧张的高三还没 有来临，所以心里上比较轻松；同时，高二还要面对多个科目的 会考，会分散高考科目的注意力； 另外，很多家长理解上有误区： 高二先轻松一下， 要不高三就没有轻松的时候了。 这种想法非常 错误，结果就是高二轻松了，到高三也紧张不起来。以上各种因 素综合起来， 造成了严重的分化， 一些学生到高三再想努力的时 候，发现为时已晚！ 心理特点： 一、学习方面： 1．两极分化日益明显，导致不同心理状态。 高一一年下来， 学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们 充满自信， 学习已成为自觉的行为， 并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中 （尤其是在考试中） 屡遭挫折，对学习的灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化， 出现兴趣转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成 恶性循环。对中等水平的学生来说，学习热情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态 2．归因心理发生很大变化，学习的主动意识明显增强。 人总是在不断总结经验中前进的。 学习成败归因心理， 影响着学生对待学习的态度和学习行为。 高二学生的当今的学生对于学习成败的归因，更重视个体学习行为的影响，而不是客观条件。对 于学习成绩的提高，他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、 学习情感、学习过程，如学习态度的端正、方法的改进、良好习 惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等，而不是客观 条件的改变，如学习环境的改善，老师的教学水平等。学生抓住 了学