《话说千古风流人物》教案.pdfVIP

《话说千古风流人物》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识； 2、通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力； 3、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。 过程与方法： 1、通过讲述、风流人物的故事，练习口语表达能力； 2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平； 3、练习写作。 情感态度与价值观： 1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观； 2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。 【教学重点】 通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目 标后拼搏进取的精神。 【教学难点】 培养学生处理信息的能力 【教学方法】 学生分组完成，最后学生评价和老师评价，提高认识，形成能力。 【教学课时】 在课前搜集、整理信息的基础上，一课时完成活动 【教学过程】 第一阶段：预备与热身 1．让学生阅读课本上关于这次活动的说明，明确本次活动的主题和主要内容。 2．研讨“风流”的含义。可以让学生查阅《现代汉语词典》《辞海》等工具书，了解“风流”的多 种含义，找出相应的例子，并明确本次活动中大家共同采用的义项。 3．知识和材料准备：教师本人应首先注意多搜集资料，涉猎相关的历史书籍，避免老生常谈。 4、将全班同学分成二组，各选出组长一名。 第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，选出自己喜欢的人物，搜 集相关的故事。 第二组同学通过网络、书刊等搜集古代诗词名作。组长在组员的搜集材料的基础上，加工整理， 选出具有代表性的诗词。 在风流人物的筛选、讲述中，注意提醒学生： 一、人物的涵盖面要广，不仅有书上提到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的 事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等；不仅有 伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些 球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩” 的理解，引导他们提高对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。 二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛 地谈论“偶像”、“英雄”。 三、对历史人物的评价，坚持唯物史观，做到理解与批判的辩证统一。 第二阶段：开展活动 一、导入： 同学们，我们都有自己崇拜的英雄人物，有如陈胜吴广这样有勇有谋的农民起义者，也有如诸 葛亮唐雎这样智慧的谋臣，还有如苏轼辛弃疾这样忧国忧民的文人，更有如张衡、宋应星这样的科 学家，孙思邈、李时珍这样的医学家，我们崇拜的这些人，可以堪称文千古风流人物，现在，就让 我们走近千古风流人物。（展示幻灯） 二、新课： 1．学生讨论：风流是什么？ 教师给出答案： （1）有功绩而又有文采的；英俊杰出的。 如：数风流人物，还看今朝。 （2）有才学而不拘礼法。 如：风流才子。 （3）指跟男女情爱有关的。 确定：今天我们要讲的是第一种风流人物。 2、播放幻灯片：古今中外的风流人物，让学生形成表象，初步感知什么才称为风流人物，风流人物 包括哪些方面的人才，与自己所崇拜的歌星影星有什么不同。 3、进入活动。 （1）展示活动目的： ①培养搜集、组织材料，用口语生动具体的表述的能力； ②在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶，促进积极向上的价值观人生观的形成。 学生齐读活动目的。 （2）活动分为三个环节： 活动一：风流人物谁与争锋 活动二：豪情满怀吟诵华章 活动三：丰功伟绩到处传扬 进行活动一：请列举两位开国帝王 请列举两位爱国英雄 （展示幻灯片） 学生回答，教师给予评价 活动二： 说出你喜欢的名人古诗词 要求：（1）不能重复其他同学的内容 （2）让学生将自己搜集整理的诗词大声地朗诵出来。 教师对学生的朗诵作出点评。 活动三： 说说你们知道的名人故事 展示幻灯，列出要求： （2）内容短小精彩，不超过三分钟，故事性强； （3） 用普通话，表达清晰流利。 学生讲完故事后，学生活动： 评出你认为故事讲得最精彩的同学，并说说他（她）有那些优点。 教师总结：我们这节课所了解的人物可堪称为千古风流人物，他们都或多或少地作出了相应的贡 献，对我们产