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统编教材部编人教版一年级语文下册第六单元表格式教案
分课时备课
第 六单元 第一课时 课题 课文12、古诗两首
教学内容 池上
教 学 目 标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,冃诵古诗。
2.巧抓“偷”字,感悟诗情。
3.想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点
巧抓“偷”字,感悟诗情。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件 课型
讲读课
教学过程
教师活动 学生活动
教师复备
1.教师引导学生回忆
1.学生展示平时
学过的古诗,指名背诵。
积累的古诗。
2 .揭题,释题。思考:
一、激趣导
入。
“池上”是什么意思?
2.自由发言,互 相补充。
预设:“池上”就 是荷花池塘里。
3.引导学生交流白居
3.在教师引导下
易的资料。
交流白居易的资料。
4.在教师指导下
4 .出示课文插图投影,
自由表达,说清楚有
引导学生说出图画大意。
谁、在哪儿、干什么。
1.用课件在插图中插
1?倾听教师范读,
入古诗,教师配乐范读。
听准字音和节奏。
二、初读感
2 .出示学习要求:
2.按照自读要求
知,自学存
“自学三读法”:一读,
学习:出声读,借助
疑(用时:10
分钟)
读准、读通课文;二读,画 出生子,记住子形;三读,
拼音,读准字音;默 读,圈画生字,识记
读懂句子,学会提问。
字形;轻声读,画出
3 .指名朗读古诗,针
不理解的词语、句子。
对字音和节奏进行师生评
3.朗读古诗,读
议。
准字音和节奏。
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
分课时备课
分课时备课
三、再读感 悟,识字解意(
三、再读感 悟,识字解意
(用时:14分 钟)
四、品读古 诗,熟读成诵
(用时:5分 钟)
1?指导学生结合图画理 解诗意。要求以小组为单位 自学交流。相机点拨学生自 学中发现的疑难问题。
2 ?汇报交流。
引导学生自读每句 诗,结合画面,小组交流讨 论诗意,教师随机进行点 拨。
相机指导学生学习 “浮、迹、萍、踪”四个生
字。
(3 )重点指导学生理 解体会:
①“偷”字的精妙。
②“不解藏踪迹”一句 的传神。
3 ?教师范读,引导学 生想象诗歌所描绘的画面。
1.指导朗读。
?指导有感情地背诵 古诗。
?引导学生讨论:借 助插图,把古诗改编成一个 小故事。
1.学生自由读古 诗,结合图画理解诗 意。小组内交流、自学。
2 ?与老师交流、 探讨自学中的疑难问 题。
(1)在教师指导下 交流诗意。
(2)在教师指导下 多种方法识记生字。
交流思辨中理
解:
一个“偷”字生 动形象地写出了小娃 的天真、可爱。
“不解藏踪迹” 一句写尽了小娃顽皮、 纯真的情态。
3 ?听教师范读, 想象诗歌所描绘的画 面。
1.自己练习读一 —汇报读 评读一 —练读。
?一边背一边想 象画面。
?交流创编古诗 的方法:
(1)补充小娃的心 情和想法。
分课时备课
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
五、指导书
写(用时:6
分钟)
1.课件出示“首、采” 两个字,请学生认真观察 生字每笔在田字格中的位 置及占格情况。
?教师范写“首”。
?教师巡视,个别指 导。
4?引导学生集体评价 书写情况。
?组织学生二次练 写。
.指导“采”的写法。
⑵抓住画面展 开想象。
1.请学生先自由 观察,然后全班交流。
.学生认真观察 每笔的行笔方法,伸 出食指与老师一起书 空。
.学生描红,独 立仿写一个“首”。
.说说你觉得这 个字写得怎么样,哪 里值得你学习。
.根据刚才的点 评情况,练习再写 3 个“首”,争取做到比 刚才写得还要好。
?练习写“采”
板书设计
—船上一
池上一
匚他内一
厂小娃一撐一f 匚榆采一■凹」
—木棒—* K— 丄浮萍一-幵」
引人 天夏无邪
L?M_r椁朴聽
童锂
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
第 六单元 第二、三课时 课题 课文12、古诗两首及作业设计
教学内容 小池
教 学 目 标
1.指导学生反复朗读。
2.理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育, 激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。
教具准备
多媒体课件 课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、 创设情 境,导入新课
(用时:4分 钟)
二、 扌曰导看 图,初读古诗
(用时:10分 钟)
复习巩固:教师引导 背诵古诗《池上》。
出示美丽的大自然 的图片,引出课文题目。
3 .板书课文题目并引 导学生理解题目。
4.引导学生简单介绍 作者,教师补充。
1.播放《小池》动画, 引导学生交流:从动画
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