《万以内数大小的比较》说课稿.pdfVIP

《万以内数大小的比较》说课稿 《万以内数的大小比较》说课稿 丹州镇中心小学 刘延红 一、教材分析与教学目标 《万以内数的大小比较》是人教版小学数学第四册第五单元的教学内容。此内 容是安排在学生学会百以内数的大小比较、万以内数的读法和写法以后进行的～并 为今后学习亿以内甚至更大的数的大小比较打下良好的基础。 根据新课标的要求及教材的特点～充分考虑到二年级的心智水平～并在对教学 效果进行全面预测的基础上～我制定如下教学目标 : l 、情感性目标 : 创设师生互动情境～在民主、宽松、和谐的学习氛围中～培养 学生热爱数学的兴趣～以及严谨科学的学习态度。 2、探索性目标 : 在充分让学生参与学习的过程中～通过让学生观察、思考、讨 论、说理、概括、操作等多种形式～为学生的主动学习创造情境～广开自我探究、 自我获取的渠道 , 提高学生观察、分析、推理、概括以及实践能力～培养与发展学 生的发散性思维。 3、知识技能目标 : ,,, 使学生进一步加深对万以内数的认识～掌握比较万以内数的大小的比较的 方法。 ,,, 让学生体验到数学与日常生活的密切联系。 , ？, 培养学生知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点 : 掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点 : 熟练进行数的大小比较。 二、教学理念与教学方法 本节课采用“自主探究”的教学模式进行教学～力求以学生为主体～思维为核 心～主动探究为主线。注重自主探究、 注重新知识与实际生活的联系、 注重学生 实践活动～给学生以充分活动空间～让学生在亲历实践中学会数学。 在巩固练习中设计了两个层次的练习题。第一层次 : 基本题～直接利用总结出 的规律进行数的大小的比较。第二层次 : 开放题～应用规律解决问题。让学生通过 练习、应用～灵活掌握知识～提高解决问题的能力。 练习是理解和巩固知识的需要也是形成技能技巧的需要。同时还是培养能力、 发展智力的需要。为此～我运用活动教学的方法充分调动学生的积极性～全员参与 练习 , 而小 组练习则体现了团结协作的精神和创新精神 , 发挥练习的教学功能、反馈功能 ～教育功能和发展功能～促进学生所学知识当堂巩固～认知不断深化。 三、教学过程与整体评价 1、创设探究情境～激发学习兴趣 对于《万以内数的大小比较》我认为主要是让学生探究出比较的方法～如果仅 按教材内容的安排进行教学～枯燥的数字不利于培养学生的学习兴趣。不增加学生 探究活动的创新素材～不拓展学生的思维空间～那么～势必造成教学过程的平淡、 枯燥、学生的思维发展受到限制。因此～在新课伊始～我结合生活实际设疑导入让 学生在一个生动的情景中开始探究活动。 通过创设一个生活情境～将学生置于探索现实的、未来的问题氛围之中～让他 们在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习～使生活经验数学化、数学 知识生活化～真正达到激发学生的求知欲望。 2、引导探究、游戏体验。 教师要以充分发挥学生的主体地位为出发点～精心安排抽数竞赛游戏～提供充 分的参与时间和空间～使全体学生以 高涨的情绪参与到异步、高效的独立自主学习中～自我尝试、自我探究、自我 体会、深化已有知识、掌握新知识、建立新理念、发展思维能力与思维水平。 教师放手让学生从自己的思维实际出发～给学生以独立的思考时间～并在此基 础上让学生交流是十分必要的。这一设计意图在教学中得到了较好的体现～学生想 出许多办法证明自己的猜想是正确的。思维在碰撞～火花在飞溅～学生的探究创新 能力得到了提升。 3、应用知识～拓展思维 在巩固练习中设计了两个层次的练习题。第一层次 : 基本题～直接利用总结出 的规律进行数的大小的比较～练习形式为学生喜爱的“开火车”和“给小动物找 家”的游戏。第二层次 : 开放题～“摆一摆”、“想一想”～应用规律解决有趣的 问题。让学生通过练习、应用～灵活掌握知识～提高解决问题的能力。 4 、归纳总结、完善认知 这一流程以“今天学了什么