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课堂因生成而精彩 语文课题组 徐玉莲 案例： 课堂因生成而精彩， 教学有预设的一面， 也有生成的一面。 在生成的过程中， 教师和学生的积极性都被调动起来， 他们可能产生灵感， 发挥出创造性， 课堂中 的精彩往往缘于此。 记得第一次上小学六年级的课文《穷人》 ，学生的表现让我感受到课堂别样 的精彩，犹如一颗石子投入水中所激起的层层浪花，晶莹剔透，形态各异。 师：同学们读得不错，进步很大。大家在读的过程中还有什么疑问吗？ 生：我觉得“温暖”和“舒适”用在这里不够准确。 师：有和他一样看法的吗？能说说不够准确的原因吗？（有几名同学举起了 手） 生：渔家的屋子里只有一个没有熄的炉子，外面寒风呼啸，在里面听得清清 楚楚，说明屋子是漏风的，屋里怎么可能是温暖的呢？ 生：渔家的屋子是个小屋，炉子、食具、床挤在一起，这样小的屋子怎么说 是舒适的呢？ 生：地扫得干干净净，食具擦得闪闪发亮，小屋最多只能说是整洁。五个孩 子挤在一张床上，这哪里谈得上舒适？ 师：是呀，厨房、餐厅、客厅、卧室都合在一起而且又漏风，怎么能算温暖、 舒适呢？看来， 列夫﹒托尔斯泰这位大文豪也不过如此， 用词不当的毛病还需要 我们来帮助修改。 对你们大胆向权威挑战的勇气， 我由衷地表示敬佩！ 请大家再 读课文，相信你们一定会有新的发现！ （生读课文，一会儿又有两个学生举手） 师：你们有不同意见吗？ 生：我觉得“温暖而舒适”用得非常准确，因为小屋跟外面比是温暖而舒适 的。 师：能具体说说吗？ 1 生：外面狂风怒吼，又黑又冷，而小屋即使漏风，肯定不会有多大，更何况 小屋里还生着火炉。所以跟外面比，家里相对来说还是温暖的。 师：有道理！能联系上下文的内容来思考，说明你已经掌握了一个重要的读 书方法——联系上下文。那“舒适”用得准确吗？ 生：桑娜的丈夫一大早就驾着小船出海，到晚上还没回来，他这时还在大海 里跟风浪搏斗呢！ 而桑娜坐在家里靠着火炉在补帆。 跟丈夫相比， 应该说是舒适 了。 生：（先前质疑的同学）：渔夫驾驶的是小船，而海上寒风呼啸，海浪汹涌澎 湃，他随时都有生命危险。而桑娜坐在家里，孩子都安静地睡着。因此，跟外面 比，家里相对来说是舒适的，最起码说没有生命危险。 师：哦，你也改变自己原来的看法了。你怎么改变自己的看法了？ 生：我听刚才几个同学的发言，觉得有道理。再联系上下文的内容想想，觉 得我开始讲的没道理。 （这时，又有两名学生把手举起，要求发言） 师：是不是又有什么新发现了？ 生：我认为文章表面上写渔家“温暖而舒适” ，实际上是为了反映渔家生活 的艰难和贫穷。 师：是吗？为什么这样说呢？ 生：那样一个在我们看来简陋无比的屋子，对于渔家人来说，就算是“温暖 而舒适”了，可见他们对“温暖而舒适”的要求是极低极低的。读到这里，我感 到渔夫一家的生活是多么艰难！ 生：这里的“温暖和舒适”的写法就像《卖火柴的小女孩》中最后写小女孩 跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去一样，表面是写“温暖而舒适” ，实际上 写桑娜一家过着艰难、困苦的日子。 师：从温暖而舒适居然能看出渔家的生活艰辛，真是一个了不起的发现！在 这一点上我不如你们，因为我没想到这一点，你们是我的老师，谢谢！ （生鼓掌） 同学们，只要我们在阅读时真正动了脑子，一定会有更多新发现！ 反思： 2 以上是学习《穷人》第一自然段时的一个