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动手操作与发展思维之探索 数学课题组 杨良仁 动手操作是学生学习数学的重要途径和方法之一， 它是用外显的动作来驱动 内在的思维活动， 从中感悟、 理解到知识的形成与发展， 体会学习数学的方法与 过程。《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动 手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ”因此，教师要重视 学生的动手操作，让学生在实践操作中获得充分的感知，把知识由“抽象”变为 “具体”，由“难”变“易”，由“复杂”变“简单”，从而激发学生的学习兴趣， 发展学生的思维，获取新的知识。 一、创意操作，促思维发展 如教学退位减法“ 45-9 ”时，设计的教学过程是先让学生动手摆小棒，以借 助小棒明确算理：个位不够减，向十位退一作十。即 15-9=6，30+6=36。正当大 部分学生已掌握这种算法时， 一个学生突然提出： “老师能不能这样做