小学英语分层教学研究结题报告.pdfVIP

《小学英语分层教学研究结题报告》 《小学英语分层教学研究结题报告》 本课题的选题来 自于我校高效课堂教学模式的研究内容，旨 本课题的选题来 自于我校高效课堂教学模式的研究内容，旨 在解决小学英语课堂教学中的实际问题，试图构建分层差异 在解决小学英语课堂教学中的实际问题，试图构建分层差异 化的学习课堂。本人认为，这个问题值得重视与思考，同时 化的学习课堂。本人认为，这个问题值得重视与思考，同时 也体现了当前的小学英语教学改革的需要。一年来，本人根 也体现了当前的小学英语教学改革的需要。一年来，本人根 据研究计划，认真扎实地进行相关理论知识的学习与研究， 据研究计划，认真扎实地进行相关理论知识的学习与研究， 积极参与相关的研讨与培训活动，有针对性地进行相关的教 积极参与相关的研讨与培训活动，有针对性地进行相关的教 学实践，并与多位一线教师进行研讨，我们集思广益，理论 学实践，并与多位一线教师进行研讨，我们集思广益，理论 结合实践，验证反思，修正总结，目前已取得了一定的成果， 结合实践，验证反思，修正总结，目前已取得了一定的成果， 为了使更多的教师关注和重视数字化教学，并利用高效课堂 为了使更多的教师关注和重视数字化教学，并利用高效课堂 教学模式教学来解决如何关注个性差异，实施分层教学。现 教学模式教学来解决如何关注个性差异，实施分层教学。现 把本课题研究的结题报告做如下总结。 把本课题研究的结题报告做如下总结。 一、基本情况 一、基本情况 课题名称： 《小学英语分层教学研究》 课题名称： 《小学英语分层教学研究》 成果形式：研究方案 （一篇）、读书心得 （一篇）、研究论 成果形式：研究方案 （一篇）、读书心得 （一篇）、研究论 文 （一篇） 文 （一篇） 调查报告 （一篇）、教学案例 （一篇）、教育故事 （一篇） 调查报告 （一篇）、教学案例 （一篇）、教育故事 （一篇） 姓名：李丽娜 姓名：李丽娜 单位：崔木镇中心小学 单位：崔木镇中心小学 联系电话：136******** 联系电话：136******** 二、课题的提出 二、课题的提出 《英语新课程标准》 （2011 年版）中指出：在教学中，教师 《英语新课程标准》 （2011 年版）中指出：在教学中，教师 应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化 应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化 课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。在我 课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。在我 们平时的教学中总是出现 ‚一部分学生 ‘吃’不饱，另一部 们平时的教学中总是出现 ‚一部分学生 ‘吃’不饱，另一部 分学生 ‘吃’不了‛的现象，这让我们教师十分地苦恼，但 分学生 ‘吃’不了‛的现象，这让我们教师十分地苦恼，但 目前的传统教学形式很难改变或是解决这个难题。但在 《英 目前的传统教学形式很难改变或是解决这个难题。但在 《英 语新课程标准》 （2011 年版）实施建议中指出合理开发和积 语新课程标准》 （2011 年版）实施建议中指出合理开发和积 极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。其中英语 极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。其中英语 课程资源就包括了音像资料、多媒体软件、网络资源，计算 课程资源就包括了音像资料、多媒体软件、网络资源，计算 机和网络技术为学生的个性化学习和 自主学习创造 了有利 机和网络技术为学生的个性化学习和 自主学习创造 了有利 条件,通过计算机和互联网络, 学生可以根据 自己的需要选 条件,通过计算机和互联网络, 学生可以根据 自己的需要选 择学习内容和学习的方式,使学生之间更有效地互相帮助 , 择学习内容和学习的方式,使学生之间更有效地互相帮助 , 分享学习资源。所谓的个性化差异性学习是指学生由于受家 分享学习资源。所谓的个性化差异性学习是指学生由于受家 庭、环境、性格等因素的影响，本身存在着个体差异，每一 庭、环境、性格等因素的影响，本身存在着个体差异，每一 位学生都有其 自己的特性，教育应尊重学生的多样性和特 位学生都有其 自己的特性，教育应尊重学生的多样性和特 性，为每位学生提供其适应的学习环境及学习资源，使每个 性，为每位学生提供其适应的学习环境及学习资源，使每个 学生都能得到发展。本课题 旨在研究学生能否在一对一数字 学生都能得到发展。本课题 旨在研究学生能否在一对一数字 化环境下可以根据各 自的个性差异，实施分层教学,来 自由 化环境下可以根据各 自的个性差异，实施分层教学