22.8、9、10加减法练习课.docxVIP

权威经典·决胜未来 小学部分——《课课练与单元测试》教材配套教案 本材料由巴蜀英才整理提供，仅供学习参考请勿外传。 《8、9、10加减法练习课》教案 教学内容 西南师大版一上P39综合练习，完成练习六第3～7题。 教学目标 1.进一步理解10以内加减法的计算方法,并能熟练计算10以内的加减法。 2.在解决问题的过程中，培养学生良好的数学习惯。 3.获得成功体验,产生积极的数学情感。 教学重点 巩固10以内的加减法。。 教学难点 熟练计算10以内的加减法。 教学准备 视频展示台。 教学过程 一、复习 上节课我们学习了10的加减法，下面老师要来考考大家： 1、口算： 3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0= 2、看图列式（一图四式） 3、引入新课： 回答得真好，看来孩子们上节课的知识学得很不错，今天这节课咱们就一起来练习。 二、练习 1、基础练习：（练习六第3题） 请学生看图，说出图意。 （第一幅图是要算加法，用4分别和下面的数字相加，第二幅图的意思是要算减法，用10分别和下面的数字相减。） 孩子们真能干，会计算吗？看谁算得又对又快？ 学生独立完成，全班交流结果。 计算4+3= ？你是怎样想的？（想4和3组成几？4和3组成7，所以4+3=7. ） 用数的组成解决加法计算问题，比较简便。10-6=？ 又是怎么想的呢？（也可以想数的组成，6和4组成10，所以10-6=4. ） 也就是说想数的组成，既可以解决加法的计算问题，也可以解决减法的计算问题。 下面请孩子们用数的组成法，快速完成第4题。 2、专项练习：（练习六第5题） 在上面两道题的练习中，你们能较快地根据组成或加减法的关系找到算式的结果，看，这样的题目还能解决吗？ 这样的题目与3、4两题一样吗？哪里不一样？（要算得结果是算式里的一个数，不是在等号的后面。） 观察得真仔细！该怎样算呢？试一试。 学生独立完成，交流结果。 5+（ ）=10 ，你是怎样想的？（想5和几组成10，5和5组成10 ，所以，填5. ） （ ）-9=1，又是怎样想的？（想9和1组成几，9和1组成10 ，所以填10. ） 题目中不知道的数，有的在加法算式中，有的在减法算式中，在解决问题的时候，我们是怎么做的呀？（都可以根据数的组成来解决。） 练一练：教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习。 孩子们会学习、会思考，还会总结！我们接着学习。 3、综合练习：（练习六第6题） 看一看图中有多少种不同的图形呢？ 你能分别数出每种图形的个数吗？ 学生独立数图形。 怎样才能既不重复，又不遗漏的数出图形的个数呢？ 学生探讨方法： 教师引导：数图形的时候应该有序的数，并示范。 学生有序数图形，填写3中图形的结果。 根据数出来的结果，（ ）与（ ）同样多呢？为什么？ 学生：○和□同样多，因为它们的个数相同。 （ ）比（ ）多1个呢？为什么？ （ ）比（ ）少1个呢？为什么？ 学生：因为○比△多1个，因为8刚好比7的数量多1，反过来△比○少1。 也可以说△比○少1，因为○的个数与□的个数相同。 练习：根据6题的类型，设计适合本班学生的练习。学生独立完成。 4、拓展练习： 教师出示图，这幅图上画的是什么呀？你能用自己的话说一说吗？ 学生说图意。 你能提出哪些数学问题？ 学生提问，言之有理都给予肯定。 学生解答，反馈，评析。 三、全课小结 今天我们学习了什么? 你学会了什么? 还有什么不明白的地方吗?