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《原子结构》教学设计 一、教材分析 （一）教材内容的地位和作用 第一章第一节包括原子结构、化学键两个课题，内容比较抽象，远离 学生的生活经验，再加上初中所学知识不多，感性认识不充分，这给教学 带来了一定的困难，但本节的知识对于学生十分重要，它既是今后学习的 理论基础，又是必不可少的工具。课题 1 是原子的结构，本课题包括原子 的构成、相对原子质量两部分内容，此前学生已经学习了分子、原子的概 念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可 以再分，原子的质量有多大等等，本课题的内容就是回答这些问题。通过 以上分析并结合《课标》的要求，确定了本节课的教学目标、重点和难点， 同时利用网络资源二次加工，并结合学生的实际情况制作出实用的教学课 件。 （二）教学目标 （1）知识与技能：了解原子的构成，相对原子质量的概念；会查相对原子 质量表。 （2 ）过程与方法：通过对原子结构的分析、讨论，了解原子结构的有关知 识，初步了解假说与模型是研究物质微观结构的重要方法。 （3 ）情感态度与价值观：利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的 曲折性，了解科学家严谨求实的科学态度，培养科学精神。 （三）教学重点 1、原子的构成 。 - 1 - 2 、原子呈电中性的原因 。 3、相对原子质量概念的形成。 （四）教学难点 1、原子呈电中性的原因 。 2 、相对原子质量概念的形成。 （五）重、难点突破 1、通过数学计算，让学生体会原子的大小。 2 、充分利用多媒体课件，高科技图片，展示微观世界。 3、给学生提供更多的思考、探究的机会。 5、培养学生的抽象思维能力、想象力和分析能力。 二、教学策略 首先利用化学史资料，让学生了解原子结构的发现经过，通过阅读来 提高学生的学习兴趣，帮助学生理解微观理论知识，加深对原子结构的理 解。 结合课本中的表格，列举几种原子的构成，采用对比方式，从表格中 获取信息，并对信息进行分析、处理，归纳出原子的结构，为下一步学习 相对原子质量做好准备。 利用多媒体课件，加深理解相对原子质量的内容及注意的问题。同时 对本课知识点进行归纳和总结。通过练习，对所学知识进行巩固。通过课 件展示科学家的原子微观理论，对学生进行发散思维训练，通过讨论，让 学生真正地动起来，在想一想，议一议，讲一讲，做一做的多样化活动中， 强化学生的学习积极性和有效性。 三、学情分析 - 2 - 九年级学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能 力，学习本课题之前只是初步建立了原子的概念，对原子的内部结构建立 了极为初步的概念。因此对职高学生来说，本课题的知识几乎是全新的。 四、教学程序 （一）、原子的结构 1、通过引言展示课件，引出课题。 2 、进行课前复习： 利用多媒体课件提出问题， 学生回答后， 教师予以评析。 3、出示本课的教学目标。 4 、学生进行自主学习：了解原子的结构及发现史，学习原子的构成，出示 图片，了解构成原子的粒子的电性和质量情况，总结出原子的质量主要集 中在原子核上。 5、检查自学情况，指名学生归纳原子的结构，并利用课件配合小结原子的 结构，得出原子不显电性的原因。 6、通过课件展示表格内容：几种原子的构成，观察后回答下列 3 个问题： （1）、质子数与中子数相等吗？ （2）、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？ （3）、不同种原子之间有哪些区别？通过回答进行巩固。 7、利用课件予以总结。 （二）、原子的质量——相对原子质量 8、进行第二部分内容的学习： （利用课件，出示标题：原子的质量——相 对原子质量） 通过课件表（ 1），观察几种原子的质量情况，说明由于数值 太小，书写和使用都不方便，所以采用相对原子质量。利用课件强调相对 - 3 - 原子质量的概念及注意的问题。 9、学生看图，找规律：通过图片， 归纳出相